為了構建有效的小學音樂課堂教學方法，使學生真正地能在有限的課堂學習中，掌握欣賞、唱歌、演奏等基本音樂能力，并在此基礎上發展音樂的體驗感悟能力、培養學生在音樂方面的創造力，獲得豐富的情感體驗。作為我所在的匯豐學校是一所縣城九年一貫制學校，學校為我們每名教師搭建了展示自我的平臺。
      一、轉變教學觀念，提高教師的專業技能
      基礎教育課程改革，帶來教育理念、內容、方式方法等方面的變化，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。音樂教育著眼于培養全面發展的人，重視人的素質能力的培養。使學生有了想上音樂課和更想唱歌的情感和欲望，特別是孩子愿學，樂學。因為有感才有受，有感才有智。否則再簡單的技能技巧訓練，也只能成為機械的操練，呆板的重復。例如：律動是一種技能，它在有規律的動作中培養節奏感和韻律感。我們應轉變教學觀念在音樂課上安排豐富的內容：除了唱歌，還有欣賞、律動、節奏練習、音樂游戲、樂理知識等等。教師首先要轉變音樂課就是“唱歌課”的觀念，充分利用教材資源，同時結合學生的實際，創造性地安排這些內容，學唱歌曲之外，給學生欣賞一些優美的曲子，做一做律動，拍一拍節奏，玩一玩音樂游戲，學一些樂理知識，教給學生一些唱歌的技巧。  
      二、結合學生需求，讓“流行音樂”進課堂
      既然課上教的學生不愛唱，那么就把學生愛唱的在課上教；與其讓流行歌曲成為學生課外熱衷演唱的音樂品種，不如堂堂正正地引進課堂：音樂課的最后10分鐘，安排一個教學環節，和同學們一起聽一聽、聊一聊流行音樂，進而引導學生正確對待流行音樂并掌握一些相關知識。沒想到第一節課就收到了很好的效果，同學們積極性很高，也沒有同學心不在焉，這讓我們感到既驚訝又感到高興，驚訝的是學生怎么變化那么大。有一次，我們準備周杰倫的《稻香》，在課堂上和同學們談起了歌曲的作者、節奏、旋律和歌詞，同學們都有自己的感受和體會，有的同學還意猶未盡。
      三、結合學生實際，激發學生興趣
      興趣是最好的老師，興趣能激發學生的學習積極性。必須要了解、關注學生的興趣，這就需要我們教師認真的備課，備好每一個環節！備課是一個教師上好音樂課的根本，只有備課才知道一節的重點難點進而去解決重難點；只有備課才能找到能吸引學生興趣的素材穿插到音樂教學和課堂里來，把枯燥的音樂課上得有趣生動！學生的興趣有時也很簡單，激發學生興趣還需要教師想盡一切辦法去做，可以把難懂的節奏練習變成好聽的兒歌；可以把枯燥樂理知識變成有趣的游戲；把難唱的歌曲在律動舞蹈中學會；把難以理解的管弦樂曲在動畫片中得到體會……有了這些法寶，學生們的興趣肯定會高起來。
      四、把主動權交給學生，讓課堂活起來
      在開展各種活動時應要求全體同學都要參與，以小組為單位，將他們分為導演組、舞蹈組、伴唱組、伴奏組、美術組等，每個小組都有具體的任務。在任務的驅動下，每個組表現都很積極。在匯豐學校藝術節上，他們自己編寫的話劇、小品，編排舞蹈和時裝表演等節目，從主持到編排以及拍攝都由同學們自己完成。由于整個活動是每個學生主動參與，進一步提高了學生對音樂的感悟和審美能力。
      校長李和平說過，教師和學生適當的進行一下角色變換，把主動權交給學生，不僅能培養學生積極主動的學習態度，激發學生的學習興趣，讓學生的各種能力得到提高，而且，能讓學生成為學習音樂的主人，讓孩子們真正感受到音樂課給他們帶來的快樂。在民主平等的環境中，學生用自己的能力擔任不同的角色，發揮自主的作用，盡情享受音樂的樂趣，張揚自己的個性，展示自己的才華。 
             （編輯：紅研）