山東省諸城市百尺河鎮大仁和小學 劉志強 隋金朋
      在新課標的要求中，明確提出了在小學數學的教學過程中要充分考慮人類的生活軌跡，小學數學課堂教學生活化，使生活和數學融為一體。但就目前新課標的要求來看，我們還遠未達到其設定的目標，不僅是由于小學數學距離教師對數學課堂生活化理解的偏差，同時也是由于對其內容的不重視，這必然會引起實際的教學過程難以達到新課標的要求，難以實現真正的課程改革，難以實現小學數學課堂教學生活化。
      按照新課標的要求，在小學數學的教學過程中，一定要貼近學生的生活，不斷引導學生運用生活中的一些常識去解決小學數學的難題。在教學實踐過程中將生活和數學教學聯系起來，其重要的目的就是讓數學的內容不再枯燥無味，并且更為通俗易懂。新時代對人才的要求越來越高，傳統的教育方式已難以滿足現階段人才培養的要求，素質教育已是教育中的一個重要內容。小學生對于數學的學習已不僅僅是讀懂課本的內容和會運用加減乘除等運算方式，而是要能熟練的運用數學的知識去解決生活中的一些實際性問題，提升其自身的綜合素質。可以毫不夸張的說，小學數學課堂教學生活化的實現是為我國培養高素質人才的第一步，同時也是最重要的一步。就目前小學數學課堂教學生活化的現狀來說，還不容樂觀，需要很多的改進的措施，下面將針對目前教學生活化中存在的一些問題，提出幾個對策，以實現素質教育的教學目標
      一、課堂聯系實際，書本聯系生活進行教學
      數學課本中講述的內容，所描述的場景，和學生所接觸的現實生活相差較遠，導致學生理解起來比較困難。然而，教學內容的生活化很大程度上決定著學生們的接受水平，教學過程越聯系實際生活，越通俗易懂，接受起來更容易。因此，在實際教學中，教師們不能只局限于課本，要學會轉化課本上的舊理念為新思想，靈活的處理課本，課本聯系實際進行教學，真正的做到數學從生活中來，又到生活中去。
       二、增加教學實際活動，使教學生活化
      1.大力的開展生活中的數學教學活動。由于數學是一門純理論的學科，小學生的理解能力相對來說較低，因此，課堂上的書本教學往往達不到高效率教學，需要結合實踐活動來輔助教學。例如，可以讓老師根據課本上的數學知識查詢一些數據，然后可以引導學生自己設計一些方案，實現課本與實際的結合。比如：組織學生去參觀科技廳展覽，有30名同學報名參觀，門票售價為每人20元，團體買票可以優惠，打八折，請同學們設計一種最佳的購票方案。至于此，老師可以引導學生充分的發揮思考能力，設計方案，進行探討，從而得出最佳的方案解決問題。通過這項活動，不僅可以加強學生的理財能力，與此又可以使同學們通過自己的腦力勞動增加知識。還有在比例的運用中，提出問題，給學生布置有趣的實踐活動。或者可以讓學生自己提出問題，和同學之間相互溝通，這樣既可以加強學生對知識的理解能力，加強培養解決問題的能力和思考能力。通過教學活動，提高學生的學習能力。
      2.注重游戲和教學的結合。數學游戲的形式是多種多樣的，例如可以在班級里定期的展開和數學相關的游戲，如九官格、六官格、數學接力等游戲。這樣在游戲的過程中，即放松了學生的學習壓力，同時也可以鍛煉學生的邏輯思維能力，全面提高學生的綜合素質。
      3.加強實踐活動。實踐出真知，數學的實踐活動中，通過學生的自己動手，自己思考，自己對知識的實踐，不僅可以為學生提高感性的生活材料，與此同時還可以增加學生獲取知識，利用知識的能力。利用在圖形的教學中，可以讓學生自己動手進行實踐，自己動手制造各種圖形的模型，如，自己動手剪紙，剪出正方法，長方形，圓形。菱形等圖形，以及可以用這些模型再自己組合各種圖形。通過自己的實踐，更容易的接受書本中的知識。
      綜上所述，通過以上內容我們可以知道數學來源于生活，卻又回歸于生活，加強數學教學的生活化，使書本的知識和實踐教學結合起來，更好的調動學生的積極性，以此提高教學質量。