新疆巴楚縣第二小學 王春華

       興趣是最好的老師，興趣是學生主動學習、積極思考的動力，只有對數學產生興趣，才能輕松地學好數學。在新課程實施過程中，我們發現新教材顯性知識點減少，但內涵更加豐富，它為師生建構自己的課程提供了更廣闊的空間。因此，在教學過程中,緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，通過創設貼近生活實際的、充滿生命氣息的問題情境活動，把數學知識化難為易，化呆板為活潑，讓學生能夠積極主動地參加到學習中來。
       一、聯系實際創設問題情境激趣
     《數學課程標準》明確指出：創造一個有利于學生主動求知的學習環境，使學生在獲得所必需的數學知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀等方面都能得到發展。每一位教師都應把課堂教學植根于民主、平等、自由的氛圍中，只有如此學生才敢于發表自己的見解，提出自己的觀點，大膽探索。在數學課堂教學過程中，創設生動有趣的情境，是提高學生學習數學能力的一種有效手段。教學中，我經過仔細研究教材內容，聯系生活實際，創設問題情境，依賴有效的問題情境魅力，促進學生主動進入學習狀態，發揮學生的主動性，激活學生學習的情感，最大限度地激發學生的學習動力。    “矛盾沖突”是調動學生積極思維的“催化劑”，是創造的火種。在教學中層層設疑，制造矛盾，不斷地把學生的思維引向深入，是促使其主動參與、大膽探索的一把金鑰匙。
      二、設計豐富有趣的教學活動激趣
      學生沒有“主動參與”到學習中，就培養不出創新意識。在課堂教學活動中，根據教學內容、教學環境、學生的具體情況，設計有趣的活動教學，有利于數學思維的培養，教師設計好的教學方法，讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，營造一種現實而有吸引力的學習背景，激發學生學習數學的興趣，讓全體學生都能夠積極主動地參與到學習中來，在輕松愉快的氛圍中學到新的知識。而且能輕輕松松地完成教學任務，達到教學目的。
       1、猜一猜。猜想能夠讓學生們展開想像力，并且培養合理的推測和驗證能力。
       2、動一動。通過活動化難為易幫助學生學習數學，促進他們數學興趣與能力的提高，在玩中學習數學。
       3、賽一賽。在課堂教學中，小組之間或個人之間的競賽，是最常用的競賽方式。
       4、多交流。《數學課程標準》強調，在數學教學中要增設“實踐活動”注重培養學生學數學用數學的能力。由于學生生活背景不同，數學的知識、能力和思考問題的角度不同，在探索計算方法時，必然會出現多種不同的方法。所以在數學課改教學中，重視鼓勵學生在數學課上積極主動地交流。教師要不斷地鼓勵和表揚學生，通過鼓勵和表揚促使其他學生也能及時參與到解決問題中來。并引導學生積極交流，通過比較各種策略的特點，鼓勵學生進行反思并選擇適合自己的方法。
       三、充分利用多媒體輔助教學激趣
       在小學數學教學中，運用多媒體來輔助教學，以形象生動的畫面來吸引學生，激發學生的學習興趣，使抽象的教學內容更加直觀、具體、形象化，使學生樂于學、善于學、自主學。突出教學重點、突破教學難點是數學教學的一個重要環節，在具體教學過程中，恰當運用多媒體，創設出動態情境，以鮮明的色彩和活動的畫面把活動過程全面展現出來，既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰，這樣就能使抽象的知識變容易，培養學生的空間想像能力。
       總之，新時代的教師應該是一個教學的組織者、引導著、鼓勵者。我們的主要任務是創設情境，激發興趣，營造良好的氛圍，促使學生積極探究，在數學教學的過程中激發學生對所學知識感興趣，根據小學生的心理特點結合小學數學學科特點，充分鉆研教材，努力調動學生的學習積極性，讓學生在樂中學，從而提高課堂教學的質量。