培養師生的深厚感情，消除學生的疑懼心理和對立情緒，使學生相信老師的真心實意，這是教育品德不良學生的首要環節。師生有感情，學生對老師的教育就聽得進去，也容易接受。
職業學校的生源決定了后進生較多，后進生的轉化非常關鍵。對品德不良的學生，首先要看到他們雖犯了錯誤，但仍是祖國的花朵，因此對這些學生應當像父母對待自己重病的孩子一樣，進行精心的護理治療，使他們早日恢復健康，成為祖國合格的人才。其次，要看到青少年品德還沒有定型，可塑性大，他們既然能在不良環境下養成一些不好的品德，那么在良好教育條件下，也能養成良好品德，所以我們有信心把他們爭取教育過來。實踐證明，只要教師舍得花功夫，對他們真正關懷愛護，做他們的知心朋友，深入細致地做工作，并且持之以恒，是完全可以把他們教育過來的。
       現代管理論提倡一種“木桶效應”:一人倒下全倒下，一根鏈條最薄弱的一環決定這根鏈條強度；一只木桶最短的那塊板決定能盛多少水；一個人最壞的習慣決定他的職業生涯能走多遠；一個團隊最差的成員決定該組織的戰斗力。中考失利，社會壓力，中職生往往懷著沉重的失落感，嚴重的自卑傾向，轉化后進生是當前中職生學校亟待解決的問題。
       首先，班主任應正確對待后進生。后進生之所以不遵守紀律，恐學、厭學、逃學，其原因往往是學生、學校、家庭和社會等綜合因素影響的結果。其次，班主任必須強調，走進職業學校，大家都是好學生，只要有信心，決心，世上無難事，只怕有心人。學技術實際操作能力，升學兩不誤，并且還有可能超越普高的同學，國家現在非常重視職業學校，職高考試直通車，對口高考錄取比例逐年增大，畢業后，努力工作，不斷積累經驗，成為高技能人才，薪酬和社會地位與很多中高級白領相媲美。最后，班主任要善于運用賞識教育，多發現后進生身上的閃光點，多鼓勵少批評，學生自信心增強，動力倍增。一是在班里營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，感到集體的溫暖。二是以誠相待，一定要心平氣和解決問題。三是耐心期待他們轉化，不急于求成，一蹴而就，不斷肯定他們的進步，遇到不好苗頭時，客觀分析成因，防微杜漸。張同學就是典型的案例：父母離異，父親做生意，缺乏家庭溫暖，來到我班后，從落后到先進，參加朗誦比賽，成績突出，由點到面，品學兼優。
       要看到青少年品德還沒有定型，可塑性大，對這些學生要立足于拉，要滿懷熱情地關心愛護他們、挽救他們。總之，我們要熱情地關懷他們，嚴格地要求他們，摸透他們的心理，有的放矢地進行教育，把他們培養成建設中國特色社會主義的接班人。
                                                               （作者單位：河南省安陽縣職業中專）