所謂師生關系是教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，師生關系既受教育活動規律的制約，又是一定歷史階段社會關系的反映。教師和學生是學校教育過程中的兩個主體，在教育過程中教師是學生學習的傳授者和生活的引導者，處于相對主導的地位。而這一階段由于每個學生個性不同，師生之間在認識、情感、思想和行為等方面必然存在著不同程度的差異，相互之間發生這樣或那樣的沖突也在所難免。不管這些問題是顯性的還是隱性的，如不及時的化解掉，就會影響著學生的學業成績和身心的健康，也會影響教師的工作積極性等。
        一、不良師生關系的主要表現及其產生的原因
        1、在教育和管理方面：教師不能公正、公平的對待違反紀律的學生，使學生自尊心受到傷害。在教育管理過程中，對待違反紀律的學生，教師如采取隨意向家長告狀、挖苦諷刺學生、當眾批評學生、不經調查就隨意下結論等措施，甚至體罰或變相體罰學生，學生的自尊心就會受到損害，教師的這些行為就很容易遭到學生的反抗，造成激烈的矛盾沖突。
        2、教師對所謂“雙差生”的歧視：這里所謂的“雙差生”是指平時那些學習成績不好又經常違紀的學生。在應試教育的大環境下，升學率是衡量一個學校乃至一個教師教學成就優劣的重要依據，那些所謂的“雙差生”不僅影響了班級的總成績，而且會給班級日常管理帶來不穩定的因素，從而導致一些教師在教育教學過程中有歧視“雙差生”的現象。這樣教師越討厭學生，學生對老師就越失望，沖突也就越多。
        二、師生沖突對中小學健康成長的影響
        師生沖突對學生的學習、身心健康等方面產生深遠影響。（1）師生沖突破壞學生學習的積極性。教師的主要職責是傳授學生知識，一旦師生發生沖突，學生對老師就會產生強烈的不滿情緒，這種情緒如得不到及時疏導，首先就會泛化到教師所從事的教學活動上，不能親其師，就不能信其道，這樣勢必造成學生學業成績下降，導致師生關系進一步惡化。（2）師生沖突影響學生對自己的認知。青少年正處于自我概念的形成時期，他們對自己還沒有一個穩定、正確的認知，他人的評價尤其是教師的評價，是個體自我認知的重要來源。師生沖突是師生矛盾激化的產物，青少年從沖突中得到了教師大量的消極評價，嚴重損害青少年對自己的正確認知和正確的自我概念的形成。（3）師生沖突可能影響學生身心健康。師生沖突給青少年學生帶來緊張、不安的心里氣氛，使青少年學生處在一個戒備、焦慮的情景中，危害學生的身心健康。心理研究證明，經常受到教師歧視、批評、諷刺、挖苦、懲罰的學生會感到自卑、恐懼、壓抑，長大后往往會形成退縮或欺騙等不良性格，嚴重的懲罰和威嚇還會增加青少年患上心理疾病的可能。
        三、良好的師生關系及其作用
        偉大詩人泰戈爾說過，不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石。在教育過程中，良好的師生關系不僅影響著師生之間的相互評價，還影響著師生各自的心情，影響著學生的學習和思想品德的形成等。良好的師生關系可以激發教師對工作的熱情，會使教師樂于接受學生，愿意親近學生，從而縮短與學生之間的心理距離。同時，良好的師生關系有助于教師隨時了解學生的需求，并尊重學生的人格尊嚴，以幫助學生獲得知識和身心的健康發展。
新時期，每位教育工作者都要學點常用的心理學知識，對待“問題生”的批評教育要講究方式和策略。青少年好面子，易沖動，對待“問題生”要善于發現他們的閃光點，要多給以積極的評價，針對每個人的不同情況施以不同的教育方法，同時要不斷營造出和諧的班級文化氛圍，為“問題生”提供更多的展現自己優點和長處的機會。
                     
                                                               （作者單位：河南省虞城縣高級中學）