音樂在教育教學中起著很大的積極作用，而對于小學英語教學，把音樂引入到課堂會帶給學生意想不到的收獲，下面談談音樂在英語課堂的應用。
　　1、利用音樂進行課前熱身活動
　　在課前讓學生唱歌既可以把學生下課玩樂的心情收回來，為上課做好熱身準備，又可以為上課氣氛定下輕松愉快基調。例如：在課前以Good Morning to you: H, how are you.等音樂與學生互相問候，比只是單純的師生對話問候更有意思，更易于使學生集中精神。另外，有些音樂讓學生課前吟唱可作為新授課的引子。例如在講My Family這一課時，課前我就讓學生唱This is my father 這一音樂。唱完后我就問學生“Besides your father, how many people are there in your family?”以此引出我要講的內容，顯得比較自然，使學生更專注于我將要講的內容。
　　2、利用音樂進行字母教學
　　掌握26個字母是學好英語的基礎，因為字母構成單詞，單詞構成句型，句型構成語篇，如果學不好26個字母，就談不上學單詞、句子及語篇了。所以在三年級新生剛開始學字母時，我就先教他們唱字母歌。音樂對小孩來說很有吸引力，他們很快就學會了唱，自然就很快掌握了26個字母的聽說。聽說行了，讀寫就比較容易了。針對有些學生按順序就能說出26個字母，打亂順序就不行的問題，我就把字母歌里的字母順序重新排列，再教學生唱。
　　3、利用音樂進行語音教學
　　語音是語言的物質外殼，是語言三要素之一。在語言三要素中，詞匯和語法都是通過語音這個外殼表現出來的。可見語音教學的重要性。在低齡段語音教學要求學生能正確發出單詞的讀音，但兒童往往容易混淆相近的音素，影響了讀音的正確性。教語音時引入音樂能幫助解決這一問題。如在This is the way.這一音樂中，著重訓練了這個音素。“mop”，“pots”，“wash”均含有同一個音，而且這些單詞反復吟唱，記憶深刻，效果良好，中間又與“floor”，“morning”含同一個音素，“early”所含的音素以及“so”含的音素相對比，辨音清晰，事半功倍。
　　4、利用音樂進行詞匯教學
　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣對人的實踐活動起著積極的作用，特別是對學生的學習起著推動作用，是學生學習積極性中一個最活躍、最積極的因素。小學英語課堂必須最大限度地激發學生的學習興趣。引入音樂，并配上一些簡單的動作，由于音樂比讀單詞更瑯瑯上口，學生很快學會說紅、黃、藍、綠這幾種顏色。在學習人體器官和部位的名稱時，我教學生唱Eyes, Ears, Nose and Mouth 及 Head, shoulders, knees and Toes以加深他們對所單詞的認識。優美的曲調，再配上摸眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵及摸頭、拍肩、摸膝蓋等動作，學生饒有興趣，自然而然學會說人體器官及部分的單詞。這就是音樂的力量，他們使課堂有聲有色，使學生不知不覺喜歡上英語。
　　總的說來，音樂是以聽覺感知為主的形象記憶。歌詞和旋律可激發人的情緒和想象力，所以，音樂教學非常受學生歡迎，而且音樂教學可將右腦功能激發起來，并使左、右腦協同一致，相輔相成，共同發揮作用，實現快速學習。
                                                           （作者單位：山西省翼城縣中衛中心校）