教育是服務教育是階梯——郭洪安

2023-07-07 15:39 郭洪安今日文教周刊

2009年，國慶60周年，我有幸成為網絡評選的科教“雙百人物”之一，出席了中國第六屆教有家大會，聆聽了張力、薛煥玉、顧明遠、李燕杰等名家的演講。深切感受到教育改革深入人心，教育改革創新發展形勢大好。演講家李燕杰先生，在演講中說：從事教育事業的人是最愛國的人。教師愛國在教育事業中得以體現。

古代從教為師服務時代進步

古代著名教育家孔子、鬼谷子，他們在中國教育歷史上寫下了當時培養“國家”的棟梁人才篇章。孔子弟子三千，有賢七十二；鬼谷子的弟子據史書記載500人之多，且都為春秋末至戰國時期的精英，其中蘇秦、張儀、孫臏、龐涓、李牧、白起、商鞅、李斯、徐福、甘茂、呂不韋等聞名古今。蘇秦實行“合縱抗秦”成為”六國宰相”，張儀、商鞅是秦國名臣。鬼谷子謀略出眾，他和弟子們都為國家的統一、人民安居樂業和治理國家做出了貢獻。

近代當代教師教育為人民服務，為社會主義現代化建設服務

陶行知、張柏林、蔡元培、楊昌濟等對教育的引領，對人才的培養，無一不是愛國擔當，無一不是愛民盡責，無一不是為國為民全身投入教育，無一不是無私奉獻出愛心善心辦教育。教育事業，一方面是文化的傳承，一方面是人文文化力量的接力，最直接方面是服務于國家和人民的需求。

新中國建立70年來，我國教育事業在黨的教育方針、教育法規的指導下，為社會主義建設培養了各方面人才。一線的教師，無疑是奉獻者，愛國者。近些年，教育改革創新發展加快步伐，貫徹黨十八大”“十九大”以來的教育方針，在辦人民滿意的教育，成為時代教育的主流。

我們有幸在教育改革潮流中洗禮，有幸在教育改革創新的道路上走到今天。貫側黨的教有方針，是要“努力辦好人民滿意的教育”。“堅持教育必須為社會主義現代化建沒服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。”

教師是人才成長的階梯。今天，在這個寶貴的平臺，我簡要談談教師隊伍。教師隊伍要高素質造就人才靠教師。在教育一線的教師團隊，無疑是人才成長的階梯性質隊伍，無疑是跟進時代的國力人才隊伍，無疑是讓學子站在自己肩上看得更遠的有擔當和負責任的隊伍，無疑是愛祖國、愛人民、服務育人的文明風范光榮領軍隊伍，無疑是學習型、創新型、知識型、技術型、研究型、引領國家興旺強盛、綜合素質高的隊伍，無疑是全社會重視、關愛、合作、支持、尊重、信賴、可靠的隊伍，這就是人民教師隊伍。

教育性質與教師價值

(一)教育有民族特色，古往今來，傳承文化，引領文明；(二)教育有民族疆域，永無國界，文化資源，人類共享；(三)教育有獨特性質：服務育才，造福民族，服務人類；(四)教材內容育人性：品學兼顧，引領后生，成才發展；(五)教師人生價值觀：身正博識，言傳身教，人才階梯；(六)教師素質發展觀：學習提升，更新自我，與時俱進；

(七)救師事業發展觀：樂業育才，一生勤勉，桃李四方；(八)教師的業績心態：教書育人，投入身心，譜寫樂章。

教育大業，教師擔責；教育領先，教師牛力。學習+更新+美德+博識+言教+身教=身正博識、創新領先的教師。從古代的鬼谷子、孔子、墨子等等，到近代的楊昌濟蔡元培，再到當今的教育家，都是國家興旺強盛的脊梁：教育就是服務國家和民眾，就是培養國家需要的各方面人才，引領社會文明進步，引領國家興旺強盛。教育是一個“場”，是文化力量的“接力場”。教師就是這個場上的接力運動員。教師的使命是兩大項客觀任務：

第一任務，就是把傳統優秀文化力量承接傳遞給學生，孕育民族的靈魂與新生，爭取厚積博發，給力當今進步；

第二任務，就是把現實先進文化力量接力傳遞給學生，實現跟進新時代，為社會需要提供優質高效的教育服務。

教師職責最多，付出最多，承重最多，是人才成長的階梯；教師的擔責更應該是敢跟進，敢創新，敢引領，讓受教育者站在自己肩上

看得更遠。這樣的教師最牛力，最愛國，最光榮！

教育擔當，開啟新紀元，教師平臺，圣賢齊聚教育擔當，引領時代，教師自新，譜寫新篇。習主席教導我們：文化自信是實現中國夢的強大動力。文化的優秀，國家的強大，人民的力量，就是我們文化自信的強大底氣。“不忘初心，牢記使命。”昨天“雄關漫道真如鐵”，今天“人間正道是滄桑”，明天“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

習主席的教導讓我內心覺悟：文化自信有強大底氣，民族自信有人民力量，個人自信有愛國奮進力量。

我們民族傳統優秀文化蘊含著厚重的禮儀和諧力，蘊含著厚重的精神意志力，蘊含著厚重的美德人性力，蘊含著厚重的智慧創造力，蘊含著厚重的文治武攻力，蘊含著厚重的人間正道凝聚力，蘊含著厚重的生態邏輯力等等。這些都要教育一線教師接力傳遞給學生。2017年9月正式退休了。但是，我覺得自己的教育智慧和能力還可以發揮余熱作用，還可以為黨為政府為人民做一些貢獻。于是繼續學習習近平主席的中國特色社會主義新時期民族偉大復興思想，調查教育現狀，特別重視民眾對教育的需求，社會對教育的需求，國家對教育的需求，人類對教育的需求等等，一句話：過去的歷史不會重來。有習近平總書記為領導核心的中國共產黨的正確領導，不管任何困難和災難，中國都會有很好機遇開啟新的歷史，進入新紀元。

一個嶄新的強大中國屹立世界的東方，影響著全世界的國家和民族朝著共和平、共科技、共產業，共貿易、共文化、共生存的方向發展。尖端高科技“數字”信息化。大數據、區塊鏈、互聯網、智能技術，直接的與間接的行業區塊、網塊等等，都已經被“數字”“數字貨幣”網化：“數字”“數字貨幣”網化全人類。中國和世界的優秀文化、尖端先進技術都將融合共享，一切行業實用知識、實用技術和新水平的生活方式等等，都靠教育來“數字”信息網化傳播。

一種新的大教育平臺共同體系統必將產生！然而，齊聚在這個大教育平臺共同體系的必須是各領域各行業層面的圣賢和領軍人士，這群人就是教師！并且由他們這群人組建和實施新紀元人類各方面需求的教育，實現對人類更先進的引領，積極推進整個人類的嶄新文明。這樣，教育發生了歷史性的巨大變化，教育和教師隊伍呈現如下特征：

第一，教育優先領先各行各業現代化發展，將先進科學技術轉化為現實先進生產力，并且引領各行各業實現現代化。

第二，教育全系統，以大數據系統數字化、智能技術運作、行業區塊編程分工細化、合作信息化，構建成大格局教育共同體，服務國家民族和人類新紀元的和諧父明。

第三，教學過程完全是為人民的更好生產、更好生活服務。特別是為現代化生態農業服務，為農產品加工服務，發揮科學技術實際的有效的引領作用。可以在某些特大特殊的環境中體現“大米價值超越黃金價值”。

第四，教材內容來自于歷史上的優秀精化，傳統文化的精化；教材內容來自于各行各業實用的先進科學技術，教材內容來自于提升人們具體生活的吃穿住行更好水平的公平要求，體現人類共命運的，天下為公、世界大同。

第五，教師群就是有學習力、研究力、務實力、育人力、發展力、有擔當的圣賢和領軍群團，是新的教育思想改革家隊伍，是新紀元新時代的脊梁和先驅隊伍。

第六，中國大國風范的故事，惠及世界不同國家和地區的大型建設工程項目，愛好和平并且推進人類和平所做出的積極貢獻，用中國智慧、中國表達、中國力量和中國道路，都客觀的進入教科書。