湖北省荊門市掇刀區麻城鎮斗立小學校長 阮鋒菱
      荊門市掇刀區麻城鎮斗立小學位于襄荊高速公路荊門出入口旁，學校始建于1953年，經過65年的建設和發展，是麻城鎮唯一保留的一所村辦小學，現為公辦完小，近幾年來，在各級領導的關心和支持下，已逐步建成為一所環境優美，設施達標的全日制完全小學。
      學校現有專任教師19人，小學6個教學班，小學生143人，幼兒園3個教學班，幼兒53人，服務周邊三村一場居民及十多家廠礦企業職工子女入學。學校占地面積20290平方米，建筑面積達4000多平方米，校園內綠樹成蔭，花果飄香。教學設施、設備齊全，生活設施完善，是師生工作學習生活的理想環境。
      斗立小學始終以黨的教育方針為導向，以課程標準為準繩，以《中小學生守則》為行為規范，以“立德立志，奮力奮進”為校訓，以“讓奮斗成為斗立教育的底色”為辦學理念，大力推行素質教育，努力培養優秀人材。近幾年來，在建設“和諧校園”工作中，成績斐然，多次評為“文明單位”“安全工作先進單位”和“教學先進單位”。
      一、人文關系和諧，形成文明氛圍
      斗立小學具有良好的育人環境，優美的綠化環境，進步的文化環境，清潔的區域環境，文明的交往環境，和諧統一，有利于學生成長，身心健康，有利于學生學習上進。
     （一）建設校園文化，營造和諧氛圍。學校以優美的環境承載和諧校園。斗立小學一直注重花草樹木的養護，景點的設置，以豐厚的人文環境養護和諧校園。“為學生終身發展奠基，為地方經濟建設服務”的辦學理念，滲透到了學校文化的各方面。
      學校每學期開始，讓學生學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》自覺踐行規范。以規范為準繩，每期開展日常行為規范月活動，開展了“樹新風，做文明人”的活動，用活動來激勵學生，用先進、榜樣引導學生。常規行為做到“日評、周結、月清”，規范育人，學生易于接受。長期的文明規范教育學生形成了文明的習慣，學校形成了良好的校風。
     （二）實施人本管理，構建和諧關系。人本管理是和諧的基礎，斗立小學實行人本管理，構建了和諧的人際關系，學校真正做到了民主治校。民主、公平的管理使教師的主人翁地位得到保證，人性化的管理使教師的人格得到尊重，從而和諧了干群關系，激發了教師的工作熱情，促進學校辦學質量的提高。
      二、師生關系和諧，致力教學相長
      學校教育教學活動是教師與學生的雙邊活動，師生關系的疏密與優劣，直接決定教育教學的成效。
     （一）尊重關心每一位學生。斗立小學堅持教育公平、平行分班。教師做到了公平公正地對待每一個學生，用親切和藹的態度關心每一位學生，用正確有效的方法引導學生，用積極典范的言行影響學生，不僅言傳，更重身教。斗立小學始終堅持把師德考評放在教師考評的首要位置。每學期在期中期末時進行學生滿意問卷調查，結合教師平時的表現，多層次考評教師的師德，結果張榜公示。
     （二）關愛留守學生、問題學生。留守學生的教育是學校教育的新課題。對于留守學生，我們要求科任教師特別是班主任要心中有數，要有專項筆記，從心理上、生活上、學習上、行為習慣上及時發現變異苗頭，有的放矢地予以誘導矯正。要求教師每周與孩子的父母通一次電話，及時與家長交流學生的在校表現。對于學生中出現的不良習性，個性頑劣等現象，我們要求教師要有耐心和信心，在幫助與誘導中下功夫，采用個別談心、心理指導等教育方法，取得了一定的成效。
      （三）開展心理健康教育。學校有專職心理教師，設有心理咨詢室，咨詢箱、咨詢電話。學校對班主任進行了心理教育培訓，使班主任成為心理健康教育的第一責任人。每學期學校還開展了一次心理教育經驗交流會，進行一次心理健康教育講座，兩次心理健康教育班會。
      三、教學風氣和諧，提高教學質量
      要提高教學質量必須有良好的教風和學風。教風影響學風，教風促進學風。教師要用嚴謹、認真、進取、有序的教風促進學生愛學、勤學、樂學、會學的學風。教與學兩方面風氣和諧，效率與效益就明顯。長期以來，斗立小學始終在形成良好的教風上下功夫。
      一是培養教師。學校采用教師三年循環制，強化教學責任，要求教師有目標、有規劃不斷學習提高，三年磨一劍。注重教師培訓學習，安排教師參加市縣組織的新教材培訓和教研活動，學習新理念、新方法，強化對新課程的理解和認識。 
      二是加強常規管理。注重過程管理，學校領導隨堂聽課，聽推門課，課后查教案；不定期抽查，查教案、查作業、組織學生座談；認真抓好作業檢查。
      三是扎實開展教科研活動。大力開展群眾性教研活動，落實校本教研。落實每周常規教研活動，教師積極性高，每次都涌現一批優秀教師，學校給予表彰獎勵，極大地促進了教師教學水平的提高。 

      

                                   （編輯：紅研）

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