湖北省荊門市沙洋縣西湖中學校長 宋巍
      長湖之濱，古鎮后港，教帆競流正有時。沙洋縣后港鎮西湖中學始建于60年代，作為一所農村中心初中，曾榮膺全國首批“中學生素質拓展計劃試點學校”，摘得荊門市“德育十佳學校”、“校本教研先進學校”、沙洋縣“教育質量先進單位”等榮譽。揚帆新時代的教海，西湖中學緊緊抓住沙洋縣中小學農村均衡教育建設的契機，在加快教育信息化進程中激流勇進，近年來逐步建起學校網站，教室班班通全覆蓋，形成了功能室、辦公室、教室網絡一體化格局，利用教育信息化創新新型課堂，提煉出西湖特色的“114”教學新模式，構建起高效課堂的美麗風景線。
      多元融合，構建“114”教學模式
      教育改革發展大潮中，教育信息化已成為教育研究的重要領域，以教育信息化帶動教師專業化，勢在必行。西湖中學本著提升學校教育觀念、教學水平、辦學能力與特色，促進教師教學觀念、教研、教學、信息素養等能力方面的提高，以加速信息技術與教育教學實踐的深度融合為宗旨，構建出適合本校教育教學方法的“114”教學模式，即整合一個完整課件+打造一個課堂亮點+把握課堂四個環節。這一模式的提出，就是要教師充分利用電教媒體來整合教材，安排教學流程，組織學生學習，調動學生學習興趣，促成學生“自主”“探究”“合作”學習，打造高效課堂。
      ——整合一個完整的課件。要求課件的首頁要整潔，課件的目錄要簡潔，起到導向牌的作用，具有標題、導航條和退出按鈕，內容豐富，風格簡潔、統一。對文字的處理講究合理性，空間布局有穿插圖片、gif小動畫及文本注解；對圖片的處理注重實效性，做到圖文編排主次分明，突出重點，設計新穎。
      ——打造一個課堂亮點。一是教學預設。包括教學結構設計、教學問題設計、教學語言設計，做到目標明確，策劃周密，引領學生步入知識的殿堂；二是課堂生成。注重對話爭論促生成、多元解讀促生成、質疑問難促生成、捕捉意外促生成、利用錯誤促生成等五個方面，做到多維空間，以簡馭繁，生動具體，個性突出，讓學生展開想象的翅膀；三是媒體運用。多媒體教學，不僅有聲、像，還有動畫效果，能將枯燥的文字演化成有聲、有色、有像的東西，讓學生獲得形象生動的感知，從而極大地激發學生學習的興趣，也能擴展教學內容，增加課堂容量，起到事半功倍的效果。讓學生在精彩的情景創設中勤思樂學，張揚個性，互促互進。
      ——把握課堂四個環節。第一環節：合理指導，規范練習。要求教師在課堂中不單一傳授學生知識，而重在傳授學生如何找到獲取知識的方法；第二環節：學生探究，教師點撥。檢查學生自學效果，指導解決學生討論存在的爭議并引導學生得出正確的答案；第三環節：合理訓練，達成目標。通過布置課堂作業、督促學生獨立完成課堂作業、批改部分已完成的課堂作業“三個步驟”，檢測每位學生是否當堂達到學習目標；第四環節：總結知識，當堂小結。培養學生總結習慣，訓練學生歸類能力，增加學生思維深度。
      更新機制，護航“114”教學模式
      搭設教研平臺。學校形成多向互動的教學研究網絡，徹底改變傳統的單向教研方式，營建多向教研體系，以課件制作為驅動、以理論培訓為支撐、以課題研究作加速、以課程整合為契機“四措并舉”，錘煉“114”教學模式團隊，提升教師隊伍綜合素質，提高教研效率。初步實現了教案多媒體化、資源網絡化、教學個性化、學習自主化、任務合作化、管理自動化的目標，實驗室、圖書室、電子備課室與現代多媒體技術在教育教學實踐中得到廣泛應用。同時，注重資源庫的共建共享，通過和優課網絡的配合、購置、有償下載、本校資源、骨干開發等多種方式創建資源庫，逐步向“資源共建、教研聯動、創新實踐傳播、互動互贏”的愿景邁進。目前，西湖中學已擁有適合不同年級、不同學科課堂教學和學生個性化學習需求的資源庫。不僅圖文、課件等教學資源得以共享，教師間的經驗交流拋磚引玉，亮點紛呈。一個更加方便和優越的教學和科研信息平臺，為教師施展才能提供了更大的舞臺。
      完善管理制度。為促進“114”教學模式實驗的順利開展，在夯實硬件的基礎上，學校根據教學現狀，群策群力，精心謀劃，制定模式實施方案。校領導班子和教研組長、備課組長、教師代表一起探討教研情況，明確開展“114”教學模式研究的思路方向，擬訂了《西湖中學教育教學管理評估細則》，將“114”教學模式的研究實施納入評比細則。完善了《網站通訊員管理制度》、《網站資料上傳統計制度》、《“114”教學模式教研實驗網上評比制度》、《教研組長上傳制度》、《學校上傳回帖制度》等一系列制度，做到有章可循，規范指導。實際工作中，要求教研組長博采眾長，定期摘取各地課改、各學科前沿動態等優秀文獻推薦到網上，供教師開展網上業務學習；要求領導深入教學第一線，及時發現模式運用中的實際問題，通過查閱相關資料，調研思考，分析對策，做出有理有據的回應。人人有擔子，個個有目標，層層推進，環環相扣，力促“114”教學模式實驗有序運行。
      精準落實，踐行“114”教學模式
      新課程、新課標、新教材，如果沒有教師的正確理解和實施，就無法保證新理念、新方法、新要求的實現。信息技術與學科教學整合是一種綜合性的、系統性的跨越式變革，教育信息化的關鍵是轉變教師的教育教學觀念。針對農村教師年齡普遍偏大、教師對信息技術應用存在認識不足、能力不足的現狀，西湖中學立足實際，從大局著眼，從細處著手，狠抓“兩個落實”：以訓促學，落實軟件投入。為盡快讓所有教師掌握“優課系統+班班通平臺”授課技巧，學校為每位教師配備一個8G的優盤，教導處定期不定期組織全體教學人員集中培訓。培訓內容為office最新版本的使用、優課系統的使用、班班通平臺的操作、學校網站注冊登錄及論文課件上傳、局域網的使用等，增強教師實際操作能力。以賽促教，落實活動引領。夯實基礎、以點帶面、各個擊破，是學校促使教師步入現代化教學正軌的策略。以學科小組為單位，以課堂為主陣地，以教學大比武活動為大舞臺，要求每個教師備好一節課，利用多媒體查找資料，形成教案，然后小組講解，共同評議，最后修改定案；上好一節課，這節課是匯報課，無論年齡大小須在所在小組中講課，然后小組評議、討論，提出今后改進的地方；講好一份教案，要求教師根據自己的教案和上課過程說課，做到內容環節精簡扼要，詳略得當，有效達成教學目標。以此激勵引領教師勤于鉆研，個個上好多媒體運用課；勇于展示，人人都是信息技術教學的能手。
      “育人為本、應用驅動，統籌兼顧、有序推進”，循著這一指導思路，西湖中學教育信息化建設與應用的步履鏗鏘。通過多元化整體培訓、教師教學活動展示、教研實踐及成果的轉化，大面積普及了信息技術知識，使得信息技術向支撐教與學過程深度融合，大幅度提高了教師運用現代教育信息技術的水平及創新能力。“114”教學模式厚積薄發，彰顯活力，在促進學生學習方式的變革、優化教學環境、拓寬教師專業發展途徑等方面成效顯著，學校教育教學質量不斷提升。近年來，學校相繼承擔了“湖北省特級教師巡回講學”、“初中語文巡回送教”、“湖北省區域整體試點縣送教下鄉”等項目，被評為湖北省網絡研修與校本研修整合培訓先進項目學校、多學科被評為優秀研修小組；“一師一優課，一課一名師”活動中，西湖中學教師分別斬獲部優、省優、市優多科優課獎項；教研骨干在“國培計劃”省級項目活動中與專家同臺獻藝；教學新秀在市級優質課競賽中嶄露頭角。2018年中考，西湖中學學生王雨軒摘得全縣頭魁，2018年全國電腦制作活動中，西中學子王宇鑫、譚睿琪分獲二、三等獎。
          
                             （編輯：紅研）