靜動相宜構建校園文化

2022-12-06 09:09 范德千,杜愛華本站原創

湖北省鐘祥市石牌鎮荊臺小學范德千杜愛華

“風定花猶落，鳥鳴山更幽”是一種辯證的美學，這種動中有靜，靜中有動的和諧之美，正是一所校園的美好之處。近年來，我校的校園文化建設力求在動中取靜，靜中襯動，從而達到靜動相彰，雅俗共賞。
靜動相宜構建校園文化

一、“靜”態文化
（一）環境文化
“花香修人性，綠籬筑愛心”，綠化美化校園，做到“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有青”是我校校園環境文化建設的目標。學校用了三年的時間有規劃地對教學區綠化升級改造，做到了四時有不謝之花，八節有長青之草，花草樹木高低錯落有致，移步換景景景不同。郁郁蔥蔥的樹木令人身心愉悅，爭奇斗艷的鮮花令人感受生命精彩，曲徑通幽的小徑讓人靜心沉思……在綠樹成蔭、鮮花盛開的美景里工作、生活和學習，實在是妙哉。
（二）墻壁文化
蘇霍姆林斯基說：“一所好的學校墻壁也會說話。”學校利用教學樓、食堂、寢室、功能室、走廊、院墻、操場、樓梯等空間，將文化、歷史、禮儀等方面的知識，通過壁畫、櫥窗、展板等藝術裝飾展示在學生面前營造育人的“靜”態文化。
1、突出理念——有魂
“學校理念是一所學校的靈魂”。學校在大門入口的教學樓墻體醒目的地方彰顯出辦學理念——成長從這里起步，夢想從這里騰飛。下面的櫥窗配上學校的校訓、教風、學風等，既有利于直觀了解學校，又有利培訓本校學生的校風校貌等。掩映在花叢中的展板展示著學校特色活動的成績掠影，大大增強學生的成就感與榮譽感。
2、傳承經典——有根
傳統文化是我們的文化母體，是我們的精神家園，是滋養我們的根。校園“靜”態文化建設精選傳統文化的精髓，讓優秀故事、經典詩文陪伴學生的日常生活和學習。學校的櫥窗內、花圃里，走廊上……隨處可見膾炙人口的詩句，讓人感受到濃濃的詩意，飄逸著濃濃的詩香。進入校園，如同進入優秀傳統文化的世界，每時每刻都享受優秀傳統文化的芳香。
3、自編兒歌——有韻
學校按上學、下學、課堂、課間、文明、禮貌、安全、運動、就餐等，將學生的日常行為規范創編成朗朗上口的兒歌，配上拼音和有趣的圖片，噴印在院墻上。學生在課間玩耍、午間休息的時間，興趣盎然地去吟誦這些兒歌。在吟誦兒歌的同時，學生學到規范，明白什么可以做，什么不可以做。有韻的兒歌也成了育人的校園“靜”文化。
4、文化櫥窗——有彩
文化櫥窗主要展示的是豐富多彩的教育教學活動和師生在各種活動中的精彩掠影風采。比如“陽光體育”活動、足球、乒乓球、“一校兩特”“經典誦讀”、快樂“六一”等等，師生們在走過路過時駐足片刻皆是精彩的回憶。
5、樓道文化——有味
學校在教學樓樓梯走道的兩邊墻壁裝上了軟膜板，分區域張貼學生自己的作品，有書法、繪畫、剪紙、手抄報等各種各樣的原創作品，全部來自學生社團的活動。另外，文學社作為我校的特色社團，均開辟有專欄，集中展示校刊《江邊草》和學生發表在全國各地報刊雜志上的優秀作品。
靜動相宜構建校園文化

二、“動”態文化
1、打造教師團隊——學校名片
教師是學校文化的第一體驗者和首要行動者，是學校文化的靈魂部分。校園動態文化建設，首要任務是打造一支優秀的教師團隊，著力促進教師專業發展。
學校從文化建設出發，以先進的理念的引領人，以科學的制度管理人，以和諧的氛圍影響人，以健康的機制激勵人，以專業的發展培養人。在這樣的文化氛圍中，學校打造出了一支教風正，學風濃，愛生如子，健康競爭的團隊。教師們以自身獨特的人格魅力成為學校的一張張名片，指引著學生們健康快樂地成長。
2、培養核心素養——靚麗風景
學校教育的根本目的是培養人——培養有素質的學生。學生的一舉一動，一言一行都是學校“動”態文化建設的體現。
我校在學生的“養成”教育上大下力氣。每學期開學有行為習慣訓練周，政教處組織全體學生開展行為習慣專題教育，通過參觀、訓練、游戲、比賽等活動，將學校自編的兒歌內容融入到學生的上課、列隊、就餐、活動等日常行為中，讓學生在為期一周的訓練中快速并規范地融入到學校生活。
此外，我校堅持十多年的“反省教育”現場模擬會，也是學生養成教育的主陣地，學生們通過各種形式的活動：相聲、小品、實戰演習等等均被學生搬到了反省現場，生動活潑的活動讓學生們自覺收到了啟發，養成正確的行為習慣。
經過幾年堅持不懈的努力，學生形成了我校“動”態文化內涵的素養的一個個小分子：清晨，校園書聲瑯瑯；課間，學生文明游戲；就餐，列隊成行。“老師，您好”“請、謝謝、對不起、沒關系”成了校園常用語。學生燦爛的笑臉、文明的舉止、得體的談吐成了校園一道靚麗的風景。
3、開展特色活動——錦上添花
特色活動是校園“動”態文化的重要組成部分。學校將體育與藝術作為我校特色發展的“根”，成立了“花樣跳繩”、籃球、足球、乒乓球、巴烏演奏、剪紙、書法、滾鐵環等18個社團。“陽光活動”時間，整個操場或繩彩飛揚，或籃球跳躍，或鐵環滾動……整個學校生機勃勃。近幾年來，我校的足球、乒乓球、巴烏、朗誦等均在市級參加了比賽，并且成績斐然。
如果說校園“靜”文化的育人是“潤物無聲”的滋潤，那么校園“動”文化是育人的踐行和升華。既要重視校園“靜”文化的建設，更要重視“動”文化的形成。只有“靜”“動”相彰，才能提升辦學品味，達到以文化影響人，以文化教育人的目的。
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