良好的課堂紀律是順利進行課堂教學的保證，只有把課堂紀律管好，才能提高課堂的教學效率。如果課堂紀律管不好，學生的成績是得不到提高的。尤其是在小學階段，學生的年齡小，自控能力是有限的，如果課堂上老師忽視課堂紀律，只是知道教學，沒有重視紀律管理這一個環節，那么可能有一半的學生學不到知識，教學效果怎么能夠得到保證？
從哪幾個方面去管理班級課堂紀律呢？我認為關鍵是要抓好“三頭”。
一、 抓開頭 
      沒有規矩，不成方圓，開學初，要組織學生學習規章制度，讓學生知道什么時候改干什么，不能干什么。要讓學生明確地認識到，在班級行動要規范，舉止要得體。上課預備鈴響起，要立即進入教室安靜坐好，上課鈴聲響起全體學生要向老師問好。自己發言要先舉手，別人發言要學會傾聽。等別人講完后，再舉手得到同意后，才能發表自己的觀點：或陳述、或補充、或更改。
學習了這些規章制度，一旦學生違反，才能有章可循。規章制度要嚴格執行，要按原則實施，不能打折扣，從而讓學生養成自覺遵守課堂紀律的好習慣，讓他們在課堂上認真的參與課堂的活動，學到更多的知識。
二、抓“刺頭” 
      俗話說“擒賊先擒王”，這個道理同樣適用于在班級課堂管理。每個班級總是有一兩個學生要調皮一些，他們的一舉一動都會對其他學生有影響，如果他們違反了學校或者班級的規章制度，學校或者老師沒有及時進行合理的處理，其他學生可能就會模仿，班級紀律就會每況愈下，最終，可能會變得不可收拾。因此，對這些學生要特別關注，時刻注意他們的一舉一動，及時予以引導。當然，也要盡可能地發現他們的閃光點，引導他們自覺遵守規章制度。同時，也要注意發現身邊表現優秀的學生，以此為榜樣。培養班級優良學風。
三、抓帶頭 
      老師花費太多的時間來進行課堂管理，給孩子們強調紀律的重要性，但是孩子們仍然“我行我素”。老師累的嘔血，效果卻微乎其微，有的老師就會采取暴力的方式體罰學生，這樣會給孩子留下不同程度的危害，這是不可取的。
       那么，應該怎么辦？
       老師們要做的，不是強迫，不是使用暴力，而是引導！身教重于言傳，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”要求學生做到的，我們老師首先應該做到，做好。比如一個老師自己上課遲到，卻批評學生遲到，會有多大的效果？學生交來的作業不能夠及時批改，或者是批改得不認真，卻批評學生交作業不及時、作業質量太差。這樣，怎么能夠讓學生心服口服？“朽木不可雕也”的責任不全部都在“朽木”身上，老師自己要反省：自己究竟有沒有起到較好的模范帶頭作用？
      每一個小孩都是上帝帶來的天使，他們是我們珍貴的寶貝；每一個學生都是我們祖國的未來，他們是我們民族的希望。我們要牢固樹立“立德樹人”的教育理念，抓好課堂紀律，提高教學質量，把每一個學生都培養成合格的社會主義事業接班人。