——淺談特色校園

       特色是什么，我不知道的時候就查查資料，資料顯示特色是一個事物或一種事物顯著區別于其他事物的風格、形式，是由事物賴以產生和發展的特定的具體的環境因素所決定的，是其所屬事物獨有的。
       這個幾天我隨縣教育觀摩團參觀了不少學校，學校的發展變化令人耳目一新。不過更讓我忘不了的是東平街道的小河崖和州城街道的孫崗小學。這兩個小學都有個相近的特色，那就是小學生的字，工工整整的出現在學生的作業里，出現在學校的手抄報上，出現在書法教室里。學生能夠大面積的寫毛筆字已經不多見了，學生的作品渾厚有力更是稀少。這些學生的字，很好的展示了我國文字的美，書法作品更是展示了文字的魅力。我們辦公室或是客廳常常會掛上一幅毛筆字以附庸風雅，可是我看了小學生的這些毛筆字簡直就是大雅之作啊。在我們校園急功近利抓學業成績的時候，老師忽略了學生的寫字訓練，在我們忙著提高英語水平的時候，忽視了學生的朗讀訓練，在我們忙著上好微機課的時候，鍵盤已經開始替代書寫了。我們口口聲聲重視國學教育，難道毛筆字不是重要的國學內容嗎？我們在苦苦找不到學校特色的時候，書法課難道不是特色嗎？
       特色校園要依據自身優勢確立特色目標，選準特色項目列入學校發展規劃之中，即形成特色發展戰略。確定的目標要反映出學校領導獨特的教育思想和管理思想，體現出辦學追求，具有鮮明的個性特色。學校在選擇特色目標時要考慮三個因素：即師資和生源，包括教師的學歷、能力和學生的愛好、智能水平、經濟水平等，這是特色建設的人力基礎，辦學條件。包括場地設施、教學設備、經費投入等，這是特色建設的物質基礎。教育環境，主要指家庭、社會對學校特色建設的態度，這是特色教育的群眾基礎。校長的自身的創新意識，特色意識和獨特的辦學思想對創建特色學校至關重要，尤其是校長的特色意識和教育思想。因為特色不可能從外部移植，在形成學校富有創造性的整體辦學風貌中，從特色項目的確立，到學校特色的創立，直至特色學校的最終形成，校長的特色意識和教育思想起著主導作用。
       現在，我們各個學校都成立了不少學生社團，老師的真指導和學生的真活動就成了關鍵，貴在堅持。我以為學生社團不在多，而在于切合學校實際，在于社團的學生活動本身。哪怕只有一個社團，只要做好了做精了，就是亮點，堅持就是特色。不論學校校舍如何搬遷，人員怎么改變，社團活動代代相傳，長此以往就是文化。在這樣充滿文化氣息的環境里學習和生活，潛移默化的，能不是文化人嗎？學生的成長需要這樣的學校，教育的發展需要更多這樣的學校。
　                                           （作者單位：山東省東平縣接山鎮教育辦公室）