班級建設最重要的就是營造良好的班風學風。正氣充盈、積極向上的班級才能引導學生努力學習，提高做人做事的本領，才能積聚班級的正能量。沒有良好的班風學風，其它一切都是空中樓閣。建設良好的班集體是學校德育工作的一個重要方面，也是擺在班主任面前的重要課題。一個班的班風，反映了班主任的工作作風、責任精神、工作能力及性格特征；它是一個班級教育質量和管理水平的綜合表現。良好的班風是形成良好校風的基礎，它能感染熏陶著班級的全體同學，起著潛移默化的作用。
      那么，如何創建良好的班風呢？我們認為可從以下幾方面進行探討。
      一、樂于情感教育，做到以情動人，以誠感人
      一個班集體就是一個小社會，對于美好東西的向往和追求，對于人來講是與生俱來的認識和稟賦。班級融洽，學生愉快，能夠使集體朝氣蓬勃，積極進取。我們山區學校的學生，他們往往有著不同的個性特征：有的好勝自尊，自我意識較強；有的調皮有術，學習無方。有的心理生理發育不平衡，存在逆反心理……所有這些，班主任必須正確引導，要以情動人，以誠感人。逐步讓每一位學生意識到我是班集體中的一員，一定要為班集體爭光添彩。平時，作為班主任應該熱愛、關心每一位學生，鼓勵他們的點滴進步，善于發現他們的閃光點，以他們的閃光點消除他們消極心理的支撐點，使之成為前進的強大動力。讓學生在愛的熏陶下，形成正常健康的心理狀態。師生間平等、友善，互相信任，關系寬松、和諧、融洽。對性格孤僻及單親家庭的學生給予更多的關愛，不能傷害他們脆弱的心靈，引導大家去親近他們，多進行感情上的交流，使之也融入集體之中，享受一份集體的快樂，共同營造團結向上、熱情友愛的氛圍。使班集體具有無窮的活力，班級的正能量就能不斷積聚。
      二、做學生言行的表率，重視養成教育
      良好的行為習慣的養成是建設好班風的前提。學生跨入初中后，新的學習環境需要一個適應過程，其中最突出的是班級環境衛生臟、亂、差的問題。班主任必須從新生入學起，就要為形成班級整體向上的合力而努力。在第一堂班會課上，我就確定以“嚴”字為班風，要求學生處處嚴格要求自己，做一名合格的中學生。俗話說：學高為師，身正為范。我在各方面做出表率的同時，針對學生的養成教育，對照《中學生守則》制定了《班級管理細則》并付諸實施。經學生推薦的值日班長及值周班長發揮了積極主動作用，我通過他們的值日記載及平時檢查發現的問題，對癥下藥，切實做好引導、教育工作。如九年級（1）班的古艷強同學，以前作風拖拉，不注意衛生，經常講臟話。針對他的這種情況，應該耐心細致進行交心聽話，希望他向我看齊。經過一段時間的努力，古同學和大多數學生一樣穿著干凈整潔了，教室內外無一片紙屑，窗明幾凈，學習用具擺放整齊，課桌凳定位排放，值日按時保質，班級面貌煥然一新。真正做到細微之處見管理。
      三、抑惡揚善，樹正氣，增學生的抗壓能力
      要建設良好的班風，必須樹立正氣，經常表揚一些優良行為，大力倡導真、善、美，摒棄假、惡、丑，注重于心理健康的教育。班主任要堅持平等民主的治班作風，做學生的良師益友。在平時的工作中，從嚴治教，以淵博的知識和動人的語言影響學生，從嚴從細治學。對知識充滿渴求，以引發學生對老師的尊崇。善于“心理置換”，做好行為偏常學生的“引航燈”，幫助學生分析其行為原因、這種行為的好處及壞處等，通過啟發、引導、解開他們的心頭之結，讓學生找回自信，明確學習目的，使學生的潛能得到更大程度的發揮。洞悉學生的個性心理需求，關心每一位學生，做到因材施教，一把鑰匙開一把鎖。不僅關注優秀生，也要關注偏常生，適時疏導和化解他們心中的苦惱。通過多種形式的教育，使學生能夠正確對待挫折和失敗，逐步培養學生積極向上、關心集體、勇于助人、樂于奉獻的良好道德行為。
      四、堅持正面教育引導，增強學生的自信心
      班主任對學生中出現的思想問題，應和風細雨般地疏導。可采用說理、討論等方式；堅持以情動人，情達理通，使疏導工作具有情感性；以事喻理，以理服人，使疏導工作具有說理性；有的放矢，不空談，使疏導工作具有針對性； 對學生的批評和表揚，切忌教條化和經常化。必須換位思考，批評與表揚都應認真“備課”，做到表揚有“良言一句三冬暖”之感，批評則如“瓦鑿揩屁股”，有切膚之痛，才能起到振聾發聵之效。總之，做學生的思想工作要善于正面教育，切忌諷刺、挖苦，甚至體罰或變相體罰，這些極易傷害學生的自尊心，產生逆反心理，使教育陷入僵局，不利于班主任工作的開展。樹立正面典型，讓學生學有榜樣。利用每周班會課，表彰早到校、勤讀書的同學，肯定全勤的同學，利用黑板報宣傳運動會、元旦匯演等活動為班上贏得榮譽的人和事，等等。另外，班主任在處理問題時應盡量用“冷”處理的方法，不能情緒化。
      由于多方面的因素，社會上的一些個人主義，享樂主義，拜金主義極容易導致一些學生在思想形態中步入誤區，班主任必須幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，確定“人生價值在于奉獻”的信念。應該開展各種有益的活動，寓教于樂，增強班集體的凝聚力，定會收到春風化雨潤心田之效。
      總之，班主任工作是一門藝術，培養優良班風是一項相對考驗班主任管理水平的工作。教育學生的方式方法多種多樣，值得我們班主任不斷去探索去總結。只要我們運用正確的教育方法，將工作做到實處，持之以恒，那么，一個團結友愛，具有良好班風的集體就一定能形成。
（作者：廣東梅州市五華縣梅林中學）