湖南龍山縣第五小學(xué)  田雪梅

中國(guó)漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，形近、音近字尚且容易混淆，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)錯(cuò)別字更是屢見(jiàn)不鮮。但漢字是種表意文字，如果讓學(xué)生在漢字的音、形、義上產(chǎn)生一定的聯(lián)想，我想認(rèn)識(shí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)將是一件有趣的事。

一、望形生義

漢字中有一類象形字，看到了字，我們就能知道它的意思。在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中我常常讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師教生字，利用孩子們展開(kāi)豐富的想象使識(shí)字變得有趣起來(lái)。

游：大人（）和孩子（子）在有水（氵）的地方（方）游泳。

溪：小溪里的水（氵）有腳（爫）哇，它總是彎彎曲曲（幺）流進(jìn)大海（大）里。

園：進(jìn)公園（囗）玩，每人需一元（元）錢(qián)門(mén)票。

原：藍(lán)藍(lán)的天上（廠）飄著朵朵白云（白），下面是青青的小草（小）。

……

二、由音到形，形音結(jié)合

在《造字大王一家》一課中，孩子們就都已經(jīng)了解了漢字中大多數(shù)漢字都是形聲字，帶有相同聲旁的字讀音相近，我們可根據(jù)讀音記住一類字的字形。如“論”“輪”“倫”“掄”和“蒼”“滄”“搶”“槍”等字右半部相近，易混淆。在注音后很容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讀音中韻母有“un”的字都是“侖”；讀音中帶有韻母“ang”的字都有“倉(cāng)”。

三、由義到形，形義結(jié)合

形聲字形旁表意，帶有同一類形旁的字的意思都相近。如，帶有“木”的字一般都與樹(shù)木相關(guān)，帶有“蟲(chóng)”的字一般都與昆蟲(chóng)有關(guān)，“”的字一般都與手的動(dòng)作有關(guān)……

四、編兒歌激趣，提醒注意點(diǎn)

低年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)字中常常把不該出頭的寫(xiě)出頭，該出頭的不出頭，但是，漢字是規(guī)范的，多一點(diǎn)少一點(diǎn)都不行，怎么辦呢？我就想，死記硬背的話不但效率不高，而且容易遺忘。于是我想到了一個(gè)有趣又持久的方法——編順口溜，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的笑聲中識(shí)字。如“朵”“沒(méi)”“船”“沿”等字的右上方的“幾”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)是沒(méi)有鉤的，我和孩子們就變成“幾在上沒(méi)有鉤”的順口溜，提醒學(xué)生少寫(xiě)錯(cuò)別字。

漢字是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，如果在識(shí)字教學(xué)中能運(yùn)用一些生動(dòng)形象的方法，使很多漢字中已經(jīng)支離破碎的形、音、義重新生成有趣的聯(lián)系，這樣絕大多數(shù)漢字都將成為一幅幅有意、有情、有趣的圖畫(huà)。在“趣”的氛圍中，讓孩子們更加喜歡漢字，學(xué)會(huì)巧識(shí)字、樂(lè)于識(shí)字，從主觀上減少和消滅錯(cuò)別字。