廣州市真光學校 李清樂

     隨著創客教育理念的提出和STEAM新教學方式的推進，創新教育思維在全國中小學范圍里一石激起千層浪的效果，掀起一波又一波的教學高潮。STEAM理念來源于美國，顛覆了傳統教育理念的轉型。它注重于學生學習與現實生活的聯系，強調學習的過程，讓學生動手操作，動腦思考。把STEAM理念引入小學語文教學，整合語文教學資源，最終形成可以廣泛操作的教學模式。
     一、STEAM教育使學習科學知識生活化，激發科學興趣
     興趣能激發孩子積極探索知識的奧秘，產生對科學的熱情與向往。因此,教師在語文教學中，有意識地創設一些科技話題，引導學生去發現、去思考，就能激發學生的科學興趣，使之產生探繁的欲望和需求。在我們的小學語文教材中，有很多介紹科學知識的內容。有介紹生存環境環保方面知識的；有介紹文物知識的；有介紹動物知識的；有介紹發明創造的；有介紹現代科技知識的；有介紹仿生學的……可以說各種科學知識應有盡有，簡直就是一本科學的百科全書。這些知識的獲得，大大豐富了學生的知識面，濃郁了科學底蘊。更重要的是激發了學生對科學知識濃厚的興趣，對科學知識產生強烈的求知欲，希望獲得更多的知識。　
     二、STEAM教育使學習科學不斷深化升華，實踐見真知
     一個完整的STEAM教學應該是基于現實生活中的實際問題，提出自己的解決思路。在具體的教學實踐中，教師要對教學內容進行必要的整合。STEAM教育是利用學生的動手能力，將語文教學中的概念性枯燥無味的知識還原成生活中具體的問題，讓孩子們充分感受到語文的趣味性，并通過直觀的學習體會到語文學習的樂趣，完善學生由感性認識到理性思維轉變的過程，也能夠使孩子們認識到語文對于生活的重要性，激發小學生學習科學的欲望。因此,讓學生掌握簡單的抽象、概括、歸納、比較、分析、推理等思維方法顯得非常必要。在語文教學中, 引領學生用智慧的眼光去觀察與發現,通過引導學生對字、詞、句、篇的分析,對文章內容、寫作方法的歸納概括,開啟一扇探索古生物的科學之門。
     三、結語
     STEAM教育理念對小學學科教學應用具有廣泛性,教師可以從多種渠道：教材資源信息、教學方式、學科訓練等方面著手，深入引用STEAM教育理念，對小學語文課堂教學的資源整合起了重要的助力，幫助學生從小愛科學、學科學、用科學具有豐富認知領域。在現今高科技時代，教師站在信息的高度下，對不同學科進行科學優化，實現多種學科的橫向聯合，不僅開拓了學生的學習視野，而且對全面提升學生綜合素養起到了重要的促進作用。