農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化的成因與對策研究開題報告
河北省邢臺縣龍泉寺鄉(xiāng)中心學(xué)校 尚新智
時間：2016年5月
一、課題研究的背景
1、問題的提出
隨著課程改革的深入發(fā)展，新的教學(xué)理念不斷深入課堂的每一個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的面貌煥然一新。然而，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化的現(xiàn)象卻出現(xiàn)了相對嚴(yán)重的態(tài)勢。我校有許多留守子女，他們在性格、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面都有著不同程度的差異，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得尤為明顯，因為數(shù)學(xué)是一門循序漸進的學(xué)科，前后聯(lián)系性很強，小學(xué)低年級如果學(xué)不好，直接影響學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。兩極分化的問題在我校學(xué)生中嚴(yán)重存在，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高.為此，我們確定了以“關(guān)于‘兩極分化’現(xiàn)象的原因與對策研究”作為研究課題。
2、研究的必要性
開展“關(guān)于‘兩極分化’現(xiàn)象的原因與對策研究”，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的整體需要，也是我們教師專業(yè)發(fā)展的需要。在我們的教學(xué)任務(wù)繁重、研究時間少，同時由于長期受到應(yīng)試教育等原因的影響，對新課程、新理念存在理解上的片面性，使教師的教學(xué)方法、教學(xué)過程依然不同程度地存在著以教師控制為主，學(xué)生參與率低、課堂目標(biāo)不能很好達(dá)成、教學(xué)質(zhì)量低的現(xiàn)象。所以如何把新課程的理念內(nèi)化為教師的觀念、外化為教學(xué)行為，促進學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，是我們整體發(fā)展的主要問題之一。
3、本課題研究的目的意義
（1）、通過研究可以讓我們認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)分化這一現(xiàn)象的本質(zhì)和原因。
（2）、找出解決問題的方法和應(yīng)對策略，從而緩解小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化。
（3）、研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的各種因素產(chǎn)生作用的方式、途徑、后果和整個過程，分析各種因素產(chǎn)生的根源和影響學(xué)生學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)分化的途徑以及整個過程。。
二、課題名稱的界定和解讀
1、課題名稱關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 兩極分化 成因 對策
2、研究的范圍：農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象
3、研究方向和角度：
1）、探討新課改下教師的教學(xué)過程與方法，分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的主客觀因素，并由此改進教師的教學(xué)過程與方法。
2）、構(gòu)建緩解兩極分化的有效課堂教學(xué)模式。
4、課題名稱的解讀：
兩極分化：首先，兩極分化中的關(guān)鍵詞為“兩極”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》可將其解釋為兩個極端，延伸結(jié)合到我們教學(xué)來說，一個極端為優(yōu)秀，即優(yōu)生；另一個極端為學(xué)困生。其次，優(yōu)生與學(xué)困生是相對而言的概念。在班級中，兩極分化剛產(chǎn)生時，優(yōu)生占少數(shù)，學(xué)困生也占少數(shù)，而既不是優(yōu)生又不是學(xué)困生的人數(shù)占絕大多數(shù)。只有當(dāng)兩極分化到非常嚴(yán)重的程度時，不僅學(xué)困生的數(shù)量有變化，而且，學(xué)困生與優(yōu)生的差距也越來越大，這就是兩極分化。
對策：解決問題的辦法和策略。
成因：數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象的形成原因。
三、課題研究的步驟和舉措
1、課題研究的實施步驟
第一階段：準(zhǔn)備階段（2016年5月—2016年6月）
確定具體的實驗對象，聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科教師予以幫助，請教育骨干對實施方案進行可行性論證，制定出簡單的實驗構(gòu)想。
第二階段：實施階段（2016年9月—2016年11月）
制定階段實施計劃，并進行相關(guān)問卷調(diào)查和個案分析，在教學(xué)過程中及時反思，尋求對策、方案，有重點的進行研究，通過實踐不斷調(diào)整、修改方案，積累經(jīng)驗。
第三階段：結(jié)題階段（2016年12月—2017年1月）
1）、收集整理各類資料，展示研究成果。
2）、撰寫研究報告，總結(jié)鑒定，推廣成果。
2、課題研究的舉措
運用以下方法進行研究：
1）、調(diào)查分析法：通過運用問卷、訪談、研究等科學(xué)方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)問題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實，并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識。
2）、經(jīng)驗總結(jié)法：對每一階段、每一過程的實施情況作好記載，寫出相應(yīng)的總結(jié)材料，以點帶面。
3）、行動研究法：教師通過學(xué)情調(diào)查分析、教學(xué)方法、手段、練習(xí)的設(shè)計分層教學(xué)等途徑進行課題研究。
4）、文獻研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的科研文獻材料，獲取所需利用的信息。
四、課題成果的呈現(xiàn)
1、課題研究階段總結(jié)、研究報告。
2、教學(xué)設(shè)計、課后反思等。
3、公開發(fā)表或參評的與課題相關(guān)的論文、隨筆、敘事等。
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化的成因與對策研究中期報告
河北省邢臺縣龍泉寺鄉(xiāng)中心學(xué)校 尚新智
時間：2016年5月
一、 課題研究進展情況
（一）、對實驗班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)情趣、成長環(huán)境等方面做了一次全面的調(diào)查研究。
（二）、教師工作內(nèi)容
1、實驗班級學(xué)習(xí)評價記錄冊
2、學(xué)生談心及家訪活動記錄表
3、學(xué)生成長活動記錄（文字、照片）
4、教師幫扶記錄表
5、教師公開課教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)課件
6、課題研究活動記錄
7、教師教學(xué)典型案例
8、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記
9、教師研究活動心得體會
（三）、具體實施辦法
1、實施分層教學(xué)尊重學(xué)生個體差異
教學(xué)是一個教與學(xué)雙邊的活動過程，若對不同層次的學(xué)生采用同一個要求、同一種教法必將打擊學(xué)困生的積極性和主動性，其結(jié)果必然是兩極分化嚴(yán)重。所以我們教師要學(xué)會在目標(biāo)的確定、新知的探求、練習(xí)設(shè)計中要分層設(shè)計、區(qū)別對待針對學(xué)生的個體差異提出不同的要求讓不同層次的學(xué)生得到最大的收益。
2、調(diào)動學(xué)生思維參與提高課堂效率
學(xué)生要實現(xiàn)主動發(fā)展參與是基本條件。那么如何調(diào)動學(xué)生的思維參與呢？我們要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境學(xué)會巧妙的提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突同時教師要放權(quán)，給學(xué)生給他們想、做、說的機會讓學(xué)生放開說并且讓盡可能多的學(xué)生說。學(xué)生參與的積極性高起來課堂的教學(xué)效果也會跟著提高。
3、提高小組合作發(fā)揮每位學(xué)生的作用
小組合作學(xué)習(xí)是新課程的一大亮點，它體現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新。小組合作有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。但在小組合作活動中優(yōu)等生憑借敏捷的思維在小組中充當(dāng)著核心人物，而那些基礎(chǔ)較差、思維較慢的學(xué)困生只能在邊上默默無語。因此我們教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理分工小組成員讓每一位學(xué)生都能意識到自己在活動中的重要性，讓學(xué)困生也學(xué)有所獲。
4、完善教學(xué)評價 從新認(rèn)識兩極分化
1）、尊重每一個學(xué)生 堅持多元評價
2）、評價要因人而異 給學(xué)困生創(chuàng)造成功的機會
5、改善學(xué)習(xí)環(huán)境 驅(qū)除兩極分化
1）、用愛營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)生到學(xué)校不僅是要學(xué)習(xí)文化知識，他們還有多種需要，包括情感交流的需要，特別是農(nóng)民工子女和家庭環(huán)境較差。學(xué)習(xí)有困難的孩子要給予他們特別的愛，要幫助和鼓勵他們自強自立。在校內(nèi)、班級里為他們營造愉快的氛圍；在學(xué)習(xí)方法上多給予指導(dǎo)。促使他們在班集體中建立自信，找到溫暖的感覺。
2）、家校互動 還孩子一個愉快的環(huán)境
學(xué)校和家庭教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩個重要環(huán)境。對于農(nóng)村學(xué)生來說家庭教育
環(huán)境尤為重要。農(nóng)村民工家長有的長期外出打工，有的忙于工作根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，有的家長在家庭管理上過分的放任自流，長期以來對學(xué)生的身心發(fā)展造成了不良影響。因此我們教師積極的采取措施力所能及的要家長改變一些教育觀念，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，多關(guān)注孩子的成長。還給孩子一個愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
二、 主要階段性成果及影響
1、調(diào)查報告《農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化的形成原因》
2、論文《課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略》
3、縣級教研成果《兩極分化現(xiàn)象成因與對策的初探》
三、 能否按期結(jié)題：可以按期結(jié)題
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化的成因與對策研究結(jié)題報告
河北省邢臺縣龍泉寺鄉(xiāng)中心學(xué)校 尚新智
時間：2016年5月
結(jié)題報告摘要：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象成因與對策研究》是經(jīng)教育部十三五規(guī)劃總課題組立項審批后，于2016年1月啟動。前期經(jīng)過調(diào)查摸底、搜集資料，課題組制訂具體的實施方案；后期根據(jù)課題實施方案展開具體的研究，做好資料的收集、整理、匯總，研究原因并及時總結(jié)成果。在各級部門的指導(dǎo)下，課題實驗進展順利，于2016年11月順利通過中期評估。目前，實施方案中所制定的研究目標(biāo)和任務(wù)，業(yè)已完成。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 兩極分化 成因 對策
一、課題提出的背景與意義
（一）、課題的背景:
隨著課程改革的深入發(fā)展，新的教學(xué)理念不斷深入課堂的每一個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的面貌煥然一新。然而，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化的現(xiàn)象卻出現(xiàn)了相對嚴(yán)重的態(tài)勢。我校有許多留守子女，他們在性格、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面都有著不同程度的差異，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得尤為明顯，因為數(shù)學(xué)是一門循序漸進的學(xué)科，前后聯(lián)系性很強，小學(xué)低年級如果學(xué)不好，直接影響學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。兩極分化的問題在我校學(xué)生中嚴(yán)重存在，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高.為此，我們確定了以“關(guān)于‘兩極分化’現(xiàn)象的原因與對策研究”作為研究課題。
（二）、理論依據(jù)及意義
新課程呼喚“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，徹底改變已往教學(xué)課堂“學(xué)科本位”“知識本位”導(dǎo)致的“目中無人”狀況，無疑是這次“新課改”最基本的理念與最根本的追求，顯然運用數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識現(xiàn)實世界，解決實際問題已成為衡量一個學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一項重要指標(biāo)。但是，幾年的“課改”實踐證明，我們的愿望不僅沒有達(dá)到，相反，學(xué)生的兩極分化似乎變得更加嚴(yán)重。大多數(shù)一線教師感受到的是，課堂上，能夠回答有點難度問題的學(xué)生不僅翻來覆去總是那么幾個人，并且數(shù)量也越來越少，合作學(xué)習(xí)小組事實上也只能依靠那么幾個人支撐。目前的新課程實施過程中，學(xué)生的水平參差不齊，農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化呈現(xiàn)出比以前提前的趨勢，部分學(xué)生已有厭學(xué)情緒，這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，研究學(xué)生兩極分化的成因及對策，促使新課程在農(nóng)村的順利實施，提高新課該的質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。本文結(jié)合我校近四年多新課標(biāo)實施過程中的一些教學(xué)實踐作一些粗淺的探析。
二、課題研究結(jié)果和分析
（一）小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化的成因分析
1、教材的變化。
新教材為降低難度，對有些內(nèi)容進行了刪、添，對部分教材內(nèi)容及順序進行了重新組織和編排，導(dǎo)致知識的跳躍性大，學(xué)生反而不容易接受，優(yōu)秀的學(xué)生接受能力強，容易內(nèi)化，而那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則無所適從，從而加劇了分化。
2、教師的因素
對于教師來說，新教材給了教師很大的發(fā)展空間，挑戰(zhàn)性也隨即大了，教師必須花更多的時間和精力去精心預(yù)設(shè)，又要學(xué)習(xí)新理論，研究新教法，努力應(yīng)對課堂生成，所以教師的負(fù)擔(dān)在無形中增加了不少，教師的精力是有限的，無暇顧及那些學(xué)困生，時間長了就使得分化更加嚴(yán)重了。
3、學(xué)生因素：
剛?cè)雽W(xué)的孩子對任何知識都充滿了好奇，任何有意思的東西都想學(xué)、都愿意學(xué)，但由于受智商的影響，一年級就已經(jīng)表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，隨著年級的不斷升高，隨著知識由直觀思維往抽象思維的轉(zhuǎn)化，這種兩極分化的現(xiàn)象越來越明顯；同時，由于成績一直不理想，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的缺乏，加上學(xué)生習(xí)慣的差異，都是造成兩極分化的重要因素。
4、家長的因素。
農(nóng)村、外來務(wù)工家長自身素質(zhì)不高，部分家長對自己孩子的學(xué)習(xí)不重視，有的甚至置之不理，老師叫來只能說不識字輔導(dǎo)不了，缺乏基本責(zé)任感。還有的父母在家庭教育管理上或嬌寵過分放任自由，使這類學(xué)生的文化求知的價值和人生價值觀取向發(fā)生偏離，家長的態(tài)度將直接影響孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度，長期下去導(dǎo)致小小年紀(jì)就成為了老師、學(xué)生、家長眼中的“差生”。
（二）小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化的對策分析
1.關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，因此教師可以讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動，給那些學(xué)困生一些體驗成功的愉悅的機會，教師要加強對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一方面要有意識地培養(yǎng)這些學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀，另一方面要在教學(xué)過程中加強學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)。另外和諧的師生關(guān)系是保證和促進學(xué)習(xí)的重要因素，特別是要對學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵，幫助他們樹立信心，提高其學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生之間的差異是客觀存在的，我們要正視學(xué)困生與優(yōu)秀生之間的差距。雖然有差距，但學(xué)困生有所進步應(yīng)多加鼓勵，增強他們的自信心，對不同層次的學(xué)生有不同要求，實施分層教學(xué)，針對不同類型的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，設(shè)計教法，重點考慮排除后進生的學(xué)習(xí)障礙，提出對優(yōu)生的高層次要求，設(shè)計分層練習(xí)，使他們在各自的能力范圍內(nèi)得到充分的發(fā)展。
3.完善教學(xué)評價，從新認(rèn)識兩極分化
教師衡量學(xué)生智能的標(biāo)準(zhǔn)不能太單一。教師要了解學(xué)生的差異，承認(rèn)學(xué)生的差異，從多種角度、積極的心態(tài)去認(rèn)識學(xué)生。我們對學(xué)生的要求不能一個標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)不同的起點、不同的情況分類評價，這樣才能讓每一個孩子通過評價看到自己。
4.改善學(xué)習(xí)環(huán)境，驅(qū)除兩極分化
(1).用愛營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)有困難的孩子，要給予他們特別的愛，要幫助和鼓勵他們自強自立。促使他們在班集體中建立自信，找到溫暖的感覺。我們教師還要積極的采取措施，力所能及的要家長改變一些教育觀念：多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，多關(guān)注孩子的成長。還給孩子一個愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
1、教師教學(xué)能力的提高
（1）改進教學(xué)方法，加強信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。
多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的激情，提起學(xué)生的興趣，對提高課堂教學(xué)效率很有幫助。
（2）因材施教，把握教學(xué)深度。
了解學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，加強學(xué)生原有知識與新知識的聯(lián)系，在教學(xué)中應(yīng)盡量把要學(xué)的知識與學(xué)生原有的知識相聯(lián)系，通過比較分析，揭示新知識，使學(xué)生能把舊知識和新知識有機地統(tǒng)一起來，從而掌握新知識。
（3）結(jié)合學(xué)生的生理特點，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
遵循學(xué)生的思維特點，在定勢思維的基礎(chǔ)上，多讓他們做一些穿插抽象思維能力、想象能力、邏輯思維能力稍高的問題，刺激他們的思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、邏輯思維能力
三、形成課題結(jié)題資料。
1.課題結(jié)題主件材料。包括課題立項申請書、開題報告、實施方案、階段性計劃、中期報告、結(jié)題報告、成果鑒定書等。
2.課題研究附件材料，包括研究論文、研究札記、個案分析、分層教學(xué)設(shè)計等。
3.課題研究過程性資料。包括課題研究過程中的調(diào)查問卷與分析、各類表格、過關(guān)檢測試卷與分析、訪談記錄等。
五、課題研究中存在問題
總之，新課程下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化的現(xiàn)象是不可避免的，導(dǎo)致數(shù)學(xué)兩極分化的因素很多，對于新課改中學(xué)生提前兩極分化的原因我們會繼續(xù)探索，我們應(yīng)該如何更有效的縮小兩極分化，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗、模式可以借鑒，需要我們在今后的不斷的實踐、反思中進一步提升觀念，總結(jié)經(jīng)驗，為課改能更深入開展做一些力所能及的探索。
參考文獻：[1]史秀琴,朱愛所.初中學(xué)生兩極分化的調(diào)查[J].山西教育, 1994(04): 8-9
[2]李烈著《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》人民教育出版社2003.06
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