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《高中體育特長生培養》研究課題開題、中期、結題報告

2016-03-08 14:43 孔祥法 本站原創

                                   《高中體育特長生培養》研究課題開題報告
 
                                                     山東省定陶縣第一中學    孔祥法
                                                   研究員編號：CTF120166-73-245D
       一、課題研究的背景及意義
      1、學校發展的需要。
      我校自2004年以來，積極進行著辦學的探索和實踐，自2004年開始，學校開展了素質教育為主的各種教育活動，2005年進行新課程改革。在幾年的實踐研究過程中，深深體會到僅僅抓少數尖子的傳統教學方式，難以促進學生、教師、學校的可持續發展。在不斷總結的基礎上，我校提煉出了培養學生個性、特長，提高學生素質的辦學理念，怎樣把這一理念轉化為學校發展的實際行動?我們反復研究，提出了《高中體育特長生培養》的課題研究。
      2、培養學生個性、特長，提高學生素質是繼承民族文化、弘揚揚民族精神、發展創新能力的需要。我們教師必須發揮出教育教學作用，讓學生能站在中華民族優秀文化的基石上，面向世界、面向未來，成為有民族氣節的新一代接班人和建設者。
      3、中學教育的需要。
      全面提高學生素質，實行分層教學，發揮學生個性，挖掘學生的特長，培養創新精神，合作精神這些教育近年來得到了學校和社會的廣泛重視，不少學校在這些教育方面有許多實踐經驗，在此基礎上也做了一定的教育理論探索。但由于對這些教育目標定位的不確定，僅僅停留在發展學生的素質和為了素質教育而這一層面上，而對個性、特長與挖掘上少之又少。我們在實踐中也深深為傳統教育的現狀感到困惑，尤其對傳統教育在中學教育階段的定位感到迷茫，通過本課題的研究必定會產生積極的教育意義。
       二、國內外關于同類課題的研究綜述
      課題組通過多種途徑深入調研后認為，國內外很少有人對這個課題進行專門的研究，有的或者只是對個性、特長、素質教育的本身的研究，而把個性、特長、素質教育三者有機地聯系在一起進行研究還不多見，這就為本課題展開深入研究提供了廣闊的空間。、課題概念的界定。
      本課題是一個應用性研究的課題。本課題研究的理論假設是：充分發揮個性中的內在價值，培養特長生，以一些特長生發揮特長生的輻射作用，通過新課程實施策略的構建等途徑，將培養特長與提高學生素質和創新精神相融合的民族文化精髓內化為青少年張揚個性的精神素質，培養與提升青少年的民族意識，形成具有民族氣派與時代精神的理想個性人格;提高學生的民族文化科學素養
      1、“傳統教學”與“現代教學”：是指過分重視雙基教學，過分重視結果，而不要考慮過程的教學，其教學方式脫離實際“一言堂”，是造成高分低能，缺乏表達思想和情感真實性。反映學生精神風貌、心理狀態、思維方式和價值取向、文化傳承、師生關系、生生關系等方面有著明顯的不同。
      2、“個性、特長生培養與提高素質教育”：可以理解為是由知識、能力、情感、態度、價值觀等多種因素整合而成的相對穩定的個性內在品質的一般體現。提高學生的素養則是通過知識傳授、環境熏陶及實踐體驗，以不斷將優秀的文化科學成果內化為個體相對穩定的內在品質的活動過程。其實質是促進學生身心發展與民族文化向個性心理品質的同步“內化”，形成較為穩定的情感、態度、思維方式和價值取向，并外化在中學生的日常行為中。
       三、課題研究的目標。
      1、形成個性、特色素質教育的理念，尋找個性、特長、素質教育培養的原則、空間、場所、明燈、舞臺、特長顯露的方式、成長的契機。
      2、依托校本課程體系，構建合理的管理結構，以課程的意識規范學校的教育教學，使學校教育成為一種常態的、自然的、有保障的學校教育。
      3、探索特色學校、學生學習的方法。
      4、提高教師的素養，啟動形式多樣的教師培訓。
      5、課題研究的原則
      A、課程化原則。
      個性化教育是一項內涵豐富、外延廣闊的特色教育活動，是素質教育的體現與發展，通過新課程改革的整體規劃才能科學構建中學教育的體系，合理安排各年級段的教學內容，有效進行教育評價。
      B、發展性原則。
      關注教師和學生的個性發展，充分培養教育的骨干教師隊伍，以骨干教師支撐課題研究，引領學校教育的可持續發展。重視激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力，兼顧學生在校發展與終身發展。
      C、主體性原則。
      學生是學習的主體。教育在發揮教師主導作用的前提下，采取多樣化的教學方法和手段使學生在教育的過程中充分發揮自主性，主動積極參與活動。
      D、因材施教原則。
     以面向全體的課程設置和面向個體的小組學習、個別輔導有機結合，保證每個學生在各自的最佳發展區域取得進步。
      E、和諧發展原則。
      教育的研究要立足學生的基礎，著眼于學生的發展。要促進學生知識獲取、技能習得、文化積淀、情感陶冶、品格養成創新努力諸方面和諧發展。
      F、開放性原則。
      提高學生的素質是一個開放式的目標取向，個性教育是實現目標的有效切入點，我們必須綜合利用各種教育資源，以開放的心態汲取科學文化知識寶庫中各種精神食糧來培養學生，發展學生。
       四、課題研究的主要內容與對象。
      1、課程：以新課程新教材的課堂教學，構建個性、特長的培養與提高學生素質教育課程體系。
      2、師資：根據課程開發的不同階段，提出不同的師資培訓要求。聘請、招聘專業顧問，引進人才;對校內教師進行業務培訓，培養特色人才，加強業務素養。
 
      3、活動：通過教育，為學生打開個性特長培養的寶庫，重視技能與思想相結合的教育，將此作為學校      綜合實踐活動的主要內容，讓學生通過自主實踐，歷經過程，獲得資料，感受科學，領悟璀璨的傳統文化底蘊，配合常規活動，開展形成多樣，富有趣味的各項活動，形成個性技能訓練、特色熏陶、提高素質三線并進的教育內容體系。
      我校每年都要舉行一次校園文化藝術節，該節以豐富校園文化生活，提升校園辦學品位，凝聚師生感情，打造校園文化品牌為根本，旨在營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，展現我校師生的藝術才華和精神風貌，發掘師生潛力，彰顯個性特長，培養興趣，陶冶情操，推進素質教育的實施，推動校園精神文明建設的發展，同時展示我校特色教育改革與發展的成果。活動主題是繁榮校園文化展藝術風采，深化內涵發展創和諧校園。具體內容為體育活動、美術活動、文明禮儀展示和音樂活動四項內容。
      五、評價形式
      建立學期考評機制和考核細則，促使學生在一系列的活動中了解文化科學的根源，理解科學文化的精神，掌握科學技術，傳播科學文化信念。根據各小組具體的學習內容，制訂等級考核目標，根據學生所掌握的技能，通過考核授予不同級別的光榮稱號。
      六、課題研究的方法與手段
      1、文獻研究法。借鑒教育領域已經取得經驗和理論，指導課題研究。通過大量讀取典籍，提煉教育的體系。
      2、行動研究法。通過課題組集體和個體的不斷實踐，提出計劃、組織實施、反思修正，總結評價，使課題在行動得到深入，取得實效。
      3、實驗法。通過借鑒已有的成功經驗，經充分論證，大膽假設，謹慎實驗。
      4、經驗總結法。依據一定的價值取向，對本次實踐活動進行回溯性的研究，將感性認識上升為理性認識。由局部“經驗”發掘其普遍意義，探求教育對提高學生民族文化素養的規律性活動。
       七、課題研究過程
      （一）學習準備階段：2013年7月——2013年10月
      1.課題組成員進行選題與調研；
      2.確定課題，制定課題研究方案并組織申報；
      3.邀請專家與上級主管領導進行開題論證；
      4.根據專家論證意見與開題要求修改課題實施方案；
      5.課題研究人員總結以往培養經驗，學習相關理論，重點學習與藝術認知有關的心理學知識，更新觀念，打好基礎；
      6.初步形成比較系統的藝術特長生智力發展的規律性知識，在此基礎上初步構建對策框架，包括制定藝術特長生選拔、培養方案、編制校本教材、制定具體操作方案等；
      7.召開課題開題會，分解、部署課題研究工作。
      （二）實踐研究階段：2013年10月——2015年8月
      1.完成選拔工作；
      2.培養方案的具體實施；
      3.調查、問卷、訪談，搜集研究數據，積累研究資料，具體操作環節的有效性分析；
      4.對相關操作策略進行修正。
      （三）成果總結階段：2015年8月——2015年11月
      1.總結提煉培養對策框架；
      2.相關材料的整理、歸納；
      3.撰寫論文，課題組完成研究報告；
      4.召開課題結題會，請上級教科領導與專家對課題成果進行鑒定。
       八、課題管理 
      本課題是我校特色建設的主課題，是學校從特色教學項目向積淀學校文化，打造教育品牌邁進的重要舉措，為了保證課題的順利實施，達到預期的研究成果，成立學校課題領導小組、課題專家指導小組和課題研究小組。
 
 
                                       《高中體育特長生培養研究》課題中期報告

                                                       山東省定陶縣第一中學    孔祥法
                                                     研究員編號：CTF120166-73-245D
       一、 課題的提出背景
      《普通高中課程方案（實驗）》和15個學科的《課程標準》的頒布，使我國蓬勃開展的基礎教育課程改革進入了一個新的發展階段。“使每一所學校成功，使每一位學生成功”是課程改革的基本理念，意味著在新的歷史時期，教育要努力使每一位學生的個性特長都得到盡可能好的發展。在《基礎教育課程改革綱要》中也明確提出了：“發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。” “倡導啟發式教學，著力培養學生的創新思維、獨立思考能力和動手能力……加強和改進學校體育衛生工作，……加強和改進學校美育工作，提高學生審美素質。”現階段我們可以清楚地看到，高中藝術特 長生的培養越來越受到各校的廣泛關注。每所重視藝術特長生教育的普通高中在各自的教學實踐中正逐步并積極地探索著符合本校學生特點的藝術特長生培養的模式。
      近幾年來，隨著國家教育部對加強高等院校體育教育政策的出臺，我國近50所著名院校針對體育特長生政策、針對高校人才選拔與培養機制的變革，打破了多年來高考分數唯一的模式。體育特長生錄取優惠機制，是多渠道選拔人才的積極措施，對那些文化課功底一般但在體育技能方面表現較為突出的學生，尤其是普通高中學生開辟了一條嶄新的自我價值實現的道路。
      然而，現階段我們也可以清楚地看到，正是由于體育特長生在升學和求學機會中被認可，所以使得不少家庭和學校在社會“利益杠桿”的驅動下引導學生發展特長。當然，社會和學校的廣泛關注促進了體育知識的學習和普及，這本身對于全社會來說都是積極的；但同時，在利益的推動下，為考級應試而學習體育，為可能的升學而考級，學習藝術本身的意義完全被可能的利益代替了，這就使事物走向了另一面。
近十幾年來，我校一直致力于體育特長生的培養。經過10余年的積累，我們已初步形成了一套行之有效的體育特長生校本培養模式，為了能夠使這種校本培養模式從實踐經驗層面逐步上升到理論規律層面，從而希望達到使我校體育類特長生獲得真正藝術素養上提高的同時，也能夠為其它同類學校提煉更好的培養策略起到一個積極的促進與示范的作用這樣一個多贏的目標，我們提出本研究課題。
       二、課題研究的理論依據
      （一）多元智能理論
      多元智能理論的創立者霍華德•加德納認為：人類具有語言智力、音樂智力、邏輯數學智力、空間智力、身體運動智力、個人內省智力和人際智力這七種智力。通常人們并非一種而是幾種智力在相互作用。每個人在現代社會中能摸索到各自成功的道路，簡單地說一個人是否聰明其實沒有意義，關鍵是明白自己的才能在哪一方面。他強調人的多方面發展的可能性和探索自我、把握自己命運的重要性。
本課題依據多元智能理論，研究通過科學的管理與教學策略，開發與訓練對藝術具有穩定興趣的普通高中學生的潛質和能力，使他們的特長得到更好的發展。
      （二）差異教育理論
      差異教育理論就是承認學生的差異，并依據學生的差異創設相應環境，采用差異教育政策，使不同類型的學生都得到最佳發展，以提高素質、發展個性的教育，因材施教是差異教育的重要原則，隨著素質教育的不斷深化、分層教育等模式不斷涌現，提高了因材施教的可操作性。藝術特長生教育是尊重學生人格、關注個性差異，滿足不同程度學生需要的分層教學，差異教育理論為特長生教育提供了方法論指導，差異教育的模式與策略為藝術特長生培養奠定了實踐操作基礎。
      （三）科學發展觀理論
      中共中央近幾年提出科學發展觀，其基本內涵之一為“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”。“以人為本”“和諧發展”落到教育層面上就是全面貫徹《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》所確定的基礎教育培養目標，適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發展，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的培養方式和培養機制。
       三、課題相關概念的界定
      1.普通高中。普通高中是在九年制義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的、與職業技術高中并列的基礎教育，是基礎教育的最高學段。
      2.體育特長生。是指比一般的同齡學生具有某項藝術（如美術、音樂等）項目的突出表現能力的學生（或群體）。具有藝術特長的學生，除了極個別的是天賦的因素，更多的是與同齡人相比，較早接觸了相關的訓練，使得某些能力得到了系統的開發和培養。按學生對藝術學習的心理發展特點，高中低年級與幼兒園的學生對體育類的學習大多停留在“喜歡”層面，這種行為是最古老、最原始的一種思維表現，到了高中高年級分化期，才能初步確立興趣所在。因此，我們所研究的“普通高中體育特長生”是指對體育具備了穩定的興趣的特長生。
      3.培養。按照一定的目的，長期教育訓練。本課題所研究的“培養”就是以挖掘有體育特長的學生的潛力為目的而進行一定量的教育和訓練，使他們的藝術能力得到個性化、
       四、研究目標和內容
      （一）研究目標
      1.通過研究制定出符合本校體育特長生發展特點的培養目標；
      2.通過研究探索普通高中體育特長生培養的優化選拔機制；
      3.通過研究探索普通高中體育特長生的培養策略；
      4.通過研究探索符合教育發展規律和新課程改革要求的普通高中體育特長生的評價機制。
      （二）研究內容
      1.學校宏觀層面
      （1）符合本校體育特長生發展特點的培養目標的研究；
      （2）普通高中體育特長生培養的優化選拔機制的研究；
      （3）普通高中體育特長生的優化管理機制的研究，包括學習的組織形式、學習時間的編排、教學內容以及師資的管理等；
      （4）符合教育發展規律和新課程改革要求的普通高中體育特長生評價標準的研究。
      2.教育微觀層面
      （1）普通高中體育特長生的文化課與藝術專業課在課程設置比例與時間安排問題的研究；
      （2）實踐前后體育特長生藝術技能的變化情況的研究；
      （3）實踐前后體育特長生創造能力的變化情況的研究；
      （4）實踐前后體育特長生在藝術專業課學習中的非智力因素（如情感、態度、價值觀等）變化情況的研究。
       五、課題的研究方法
      堅持定性與定量相結合，跟蹤分析整個研究過程，進行方法的有效性與質優性檢驗，具體采用的方法如下：
     1.經驗總結法：總結以往在藝術特長生培養方面的經驗，并通過初級篩選，得出部分具有有效性的經驗；
     2.調查研究法：調查現行藝術特長生培養的現狀，分析得失成因，分析影響藝術特長生智力發展的關鍵因素，為對策實踐框架的構建打好基礎；
      3.行動研究法：邊研究、邊實踐、邊檢驗，通過實踐得到培養模式及操作的策略，通過實踐檢驗培養模式及策略的有效性，從而使研究的結論不斷得到優化，并形成較為系統的研究結論；
      4.個案研究：對典型的個案進行系統觀察與剖析，揭示某些規律與本質，并對研究的結果進行必要的補充和修正。
       六、課題研究成果
      2013年至今，在學校領導的支持下，課題組圍繞上述研究思路，精心設計，從體育教育課程的設置，體育教師隊伍建設，大力開展了體育特長生教育的普及性、基礎性工作，從而提高體育特長生培養的有效性。對研究過程進行全程跟蹤與管理。主要開展了以下研究活動并取得了一些階段性成果。在課題確定之初，我們課題組的每一位老師就都積極地投入到課題的學習準備階段。我們一起學習，制定計劃。課題組組長孔超老師組織課題組全體教師認真學習了《普通高中體育新課程標準》的要求，一起制定教學計劃、共同探討，認真鉆研體育、音樂課程標準及教材，根據學期的活動安排，認真開展教研活動，根據學生的實際情況，積極實踐探究，提高教學效率，為課題研究打下了堅實的基礎。
      我們共同參與，探討強化體育教育，張揚體育特長生的方式方法，努力營造散發濃郁藝術芬芳的校園氛圍。學校領導十分支持，重視“隱性因素”對學生身心的影響，主張“以美育人”。學校創設良好的校園文化藝術環境，喚醒學生欣賞美的激情，引發學生創造美的靈感，體現了對學生的人文關懷。
      總之，通過以上努力明顯地給校園帶來五大變化：
      第一，通過體育特長生教育的穿透性，有力促進了學生行為道德素質形成的速度與質量，進行愛國主義、集體主義、社會主義道德觀的教育，不僅是生動活潑的，而且能從意識層面進入無意識層面，并且烙印深刻，終身不忘，效果極佳；
      第二，以體育特長生教育為核心的感性教育，極大地豐富了學生的認識（智力）素質。頻繁進行的體育活動，不僅促進了學生觀察力的發展，加強了他們的記憶能力，尤其是情緒記憶力與動作記憶力，而且也有力推動了形象思維能力的發展。我校這些年在體育高考方面取得的成績，特長生教育功不可沒；
     第三，通過特長生教育的自然性與整體性，促進了體育訓練的加強與深入。我校連續多年蟬聯體育冠軍，不能不說特長生教育助了一臂之力；
     第四，特長生文化素質的多樣性與靈活性，促使學生創新意識的形成。因為藝術的生命在于創新。我們有幾名學生接連在定陶縣和菏澤市體育比賽中獲獎，受特長生教育的影響無疑是明顯存在的。
第五，以特長生教育為滲透的理科教育與科學教育，也有力地促進了學生理性思維的發展。全體師生通過藝術熏陶，在更純凈的情感中，在更開闊的氣度下教學好理科知識。
      七、下階段的研究思路
      1．體育特長生思想道德水平提升措施：(1)根據青少年情緒發展 特點，加強體育特躍生的情緒教育，建立合適的感情表達渠道。根據個性、自我感知和性別的差異探索、深入挖掘化解體育特長生的負面情緒的方法。(2)培養體育特長生的集體歸屬感、認同感、責任 感、榮譽感。通過榜樣激勵、形成互助小組、開展主題班會及組織他們多參與集體活動等方式和方法，使體育特長生感受到師生問的 關愛，真正體會到集體大家庭的溫暖，產生集體歸屬感。(3)開展挫折教育，增進體育特長生的意志品質，以開家長會、家訪、教師和家長聯誼會等活動，加強學校與家庭的溝通，形成了學校教育與家庭 教育的同步互動，為體育特長生的意志品質教育創造良好的環境.
      2．體育特長生文化學習現狀改進措施：(1)挖掘培養非智力因素，激勵體育特長生的學習興趣。當體育特長生因失敗和挫折產生急躁心理，學習情緒和積極性下降的時候，要盡量發現他們的“閃光點”并給予鼓勵，注重良好的心理效應，激發他們的學習興趣。(2)根據體育特長生的心理特點選擇合適的教學方法與手段。體育特長生一般都希望通過新的學習，把學習成績搞上去。但是由于文化基礎，學習習慣等方面的原因，他們的目標往往難以實現。在這種情 況下體育特長生都迫切希望有一個良好的環境或條件給予補償，教師應該抓住他們的這個心理特點，創造條件讓他們表現自己，使他們先在某一方面獲得成功，進而促使其全面發展。
      3．體育特長生專業成績提高對策：(1)以體育院校選拔新生的條 件為依據確立選材標準，嚴把選材質量關。高中體育特長生的選材范圍要確定在文化成績中等或更好的學生。除此之外還要注意學生 的思想意志品質和家庭學校等各方面的因素對學生的影響，以確保 選中的學生能全身心的投人訓練和學習，取得理想的預期效果。(2) 做好學生思想工作，培養良好意志品質，促進訓練，提高成績。通過 思想教育提高體育特長生自我教育的能力，提升他們對學習訓練的認識高度，激發他們積極上進、奮發學習、刻苦訓練的積極性，進而 全身心地投入到學習訓練中，提高成績。(3)制定科學合理的訓練計劃，提高訓練質量。針對每一個學生的個性特點，本著因材施教的 原則，制定科學實用的訓練計劃，做到訓練目的明確，訓練方法實 用，力求訓練效果明顯。
      4．體育特長生心理健康狀況改善舉措：(1)設身處地為學生著想，化解學生逆反心理。逆反心理是一種不健康和違背客觀規律的反常 心理，可以通過向體育特長生講述反叛原理存在客觀性和他們認識 的違背客觀性，讓他們自己認識自己，時時自我反省，自我警鐘；次外針對體育特長生好勝斗勇的心理，一方面要肯定他們的創造性，同時，也要時時啟發他們認識自己的幼稚與不足，幫助他們建立正 確的世界觀。(2)開辟多種心理宣泄途徑，解除學生心理困擾。適當表現或宣泄是對待情緒困擾的正確方法之一。鑒于體育特長生特 殊的心理、生理特征，在鼓勵他們適當宣泄自己的不良情緒的同時 要讓他們明白宣泄不等于可以任意發泄，宣泄是心理調節的一種有效方法，而任意發泄則會帶來許多危害，甚至會導致犯罪，要引導 他們通過正當的途徑排解不良情緒。 通過調查發現，體育特長生的思想品德修養、文化學習、專業成 績、心理健康等方面存在較多問題，體育特長生現狀不容樂觀，需要整個社會特別是教育系統采取積極有效、針對性強的措施來改善，促進其可持續發展。

 
                                         《高中體育特長生培養》研究課題結題報告

                                                          山東省定陶縣第一中學    孔祥法
                                                        研究員編號：CTF120166-73-245D
       一、課題研究背景
      當今我國基礎教育改革和發展的精神是全面推進素質教育，本著教育要“以人為本，發展個性”的原則，在促進學生德智體多方面協調發展的同時，要注重學生個性、特長的發展。
      體育特長生作為學校的特殊群體，既要代表學校參加各種比賽活動，同時也要向高等學校或上一級訓練單位培養和輸送有發展前途的體育尖子。目前我國大多數中學都建立有這樣的業余體育特長生運動隊，有的學校還由此發展成為重點項目或傳統項目學校。做好體育特長生運動隊的教育、學習和訓練的管理工作，使他們能得到多元化發展，為高等院校和上一級訓練單位培養和輸送更多高質量的優秀人才，是高中體育特長生教育管理面臨的新問題。
      體育特長生的教育管理應從全面管理工作抓起，在品行、學習、訓練、生活等方面實施系統的制度化、規范化、科學化管理，充分調動他們的積極性和主動性，使他們能夠最大限度地發揮自己的內在潛力和創造力。
      目前，在高中體育特長生的教育中，急需研究和解決的一個重要問題是他們品行、文化課學習和業余訓練如何協調并多元化發展的問題。如何規范體育特長生的品行、幫助他們合理分配文化課學習和業余訓練的時間、確定他們文化課學習的目標以及此目標達成的途徑和方法、合理控制他們業余訓練的運動量和強度，使這三方面得到有機整合，是高中體育特長生教育目標達成的關鍵。怎樣利用有限的時間，充分調動他們的積極性和發揮他們的主體性，以適應素質教育和特長發展的雙重需要，使他們的成材幾率最大化、成材質量最優化。是我們進行這一課題研究的目的所在。
       二、課題研究的理論依據
       1、符合社會發展和教育改革的要求
       黨的十六屆三中全會明確提出了“以人為本，全面協調可持續的發展觀”。國務院在《中國教育改革和發展綱要》指出：要“進一步轉變教育思想，改革教學內容和教學方法，克服學校教育不同程度存在的脫離經濟建設和社會發展需要的現象。要按照現代科學技術文化發展的新成果和社會主義現代化建設的實際需要，更新……注意發現和培養有特長的學生。”
       進入二十一世紀，社會發展需要素質全面且學有專長的新型人才。提高全民族素質，教育學生在全面發展的同時，充分發揮自己的特長，將來為社會主義現代化建設做出更大的貢獻，是廣大教育工作者的重要任務。
      2、符合黨的教育方針、政策
      黨的十六大報告指出：要“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人”。
      《學校體育工作條例》第四章第十二條寫到：學校應當在體育課教學和課外體育活動的基礎上，開展多種形式的課余體育訓練，提高學生的運動技術水平。有條件的普通中小學校……經省級教育行政部門批準……可以開展培養優秀體育后備人才的訓練。
      《學校體育工作條例》第四章第十三條指出：學校對參加課余體育訓練的學生，應當安排好文化課學習，加強思想品德教育……
      3、符合素質教育的要求
      中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神指出：實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
      4、符合多元智能理論
      哈佛大學霍華德·加德納教授于1983年提出多元智能理論。指出人們至少具有八種智能，每種智能都具有同等的重要性，而且是彼此互補、統整運作的，僅具有語言與邏輯—數學（傳統智力）智能并不足以應付未來生活與工作所面臨的挑戰。根據這一理論，作為高中體育特長生的培養，學校既要幫助特長生發現并培養自己體育方面的優勢智能，同時又要培養特長生在德、智、體等多方面得到多元化的發展。
       三、研究的對象、內容、目標和方法。
      課題研究對象是高中體育特長生。根據本課題研究的目的，確定如下主要工作內容和目標：
      1、在品行教育中，根據體育特長生普遍好動、易沖動、自我約束能力較差、紀律觀念相對淡薄等特點，專門制定體育特長生教育管理條例與處罰規定，輔以相應的激勵機制。并定期舉辦法紀法規、中學生守則、中學生日常行為規范、校紀校規等講座，同時實行定期談話制度，經常以談心的方式及時糾正剛發現的品行上的不良苗頭，把不良苗頭消滅在萌芽階段，以此培養他們的優良品行。
      2、在文化課教學中，根據體育特長生文化學習成績普遍較差和他們內部文化學習成績參差不一的特點，因材施教，使他們“跳一跳能摘到葡萄”，幫助他們樹立起學習的自信心，激發他們學習興趣，最終使他們學有所獲。
      3、在業余訓練教學中，根據體育特長生體育素質的層次和項目特長等特點，因材施教。根據他們的素質或專項水平確定其訓練目標、訓練時間、運動量和運動強度，幫助他們制定和實施切合自身實際的訓練計劃，使他們樹立信心，激發他們訓練興趣，最終使他們訓練有成。
      研究方法如下：
      1、目標管理法：建立和運用科學有效的教育、學習、訓練管理機制。科學的管理是促進特長生多元化發展的重要手段。我們將目標管理引進特長生的教育、學習、訓練管理，是因為目標管理的基本原則和內容適合教育、學習、訓練工作實際。它的內容如下：
      鼓勵進取的原則。在擬定目標體系時，要使目標能夠激發體育特長生的品行修煉、學習、訓練的欲望，目標值應高于個人能力，以便發揮他們的潛力。
      協商和制定各種目標。實施目標管理，要求班主任、任課教師、體育教師和特長生共同商定切實可行的教育、學習、訓練目標，并將實現目標的具體計劃和方法同特長生交流、溝通。根據目標、計劃和方法，制定各階段的目標，特長生在了解自己需要達到各階段預設目標的基礎上，通過努力逐個完成預期目標，提高品行修為、學習成績和運動成績。
      2、調查研究法：通過談話、發問卷、開調查會、測驗等方式去搜集反映研究現象的材料。在調查的過程中，利用觀察作為調查和核對材料的主要手段。
      3、觀察研究法：按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對體育特長生進行系統的連續的觀察，并作出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的各種情況。
      4、統計研究法：通過觀察、測驗、調查，把得到的大量數據材料進行統計分類，以求得對體育特長生可量化方面的發展作出數量分析的結果。
      5、比較研究法：對照現在與以往幾屆體育特長生各方面的情況，進行比較研究，以揭示教育的普遍規律及其特殊表現。
      6、分析研究法：對所搜集的材料進行分析研究。這種方法包括綜合、分析、概括、歸納等具體方法。
       四、課題研究的具體實施
      1、把握體育特長生的思想脈搏，切實抓好思想品德教育工作。
      調查表明，體育特長生進入體育業余訓練班的動機主要有兩大類：一類是源自于自身具有良好的身體素質并對某些體育運動感興趣，這類學生往往滿足于個性的張揚和發展，具體表現是只注意自己的興趣但紀律觀念相對較差；第二類是以此作為升入高校的階梯，這類學生往往文化成績較差，考普文普理上線的幾率很小，迫不得已只有考體育類高校，希望能圓自己的大學夢，但大多數又往往存在過分自信或信心不足的不良心態，具體表現是拼命訓練而不太注重或放松學習。體育特長生的思想教育工作是運動隊管理的主要內容，針對以上動機及其特點，并結合當前青少年的思想特點，這就要求教師要特別注意加強思想品德與理想教育工作，以身作則，嚴以律已，言傳與身教相結合，用道理去疏通疑惑，用制度去規范行為。      
      當前體育特長生存在的突出問題是生活中紀律松懈、作風拖沓，少數體育特長生還拉幫結伙，甚至打架斗毆，使運動隊在社會和學校中影響不佳。對于有發展前途的體育特長生，應以教育為主，逐步引導他們走入正軌，對于個別表現極差且屢教不改、沒有發展前途的體育特長生，應堅決果斷地清除出隊。造成這些問題的原因與思想教育管理不嚴有密切關系，因此，在體育特長生的教育管理中，要始終加強對其進行思想教育，陶冶情操，磨練意志，增進信心，以培養他們先進的思想和優良品行。
      2、注重體育特長生的文化學習管理工作。
      在體育特長生中，文化課成績較差是一個普遍存在的問題，分析這種現象產生的原因，找出解決這個問題的對策，是體育特長生教育管理的重要任務之一。體育特長生中沒有一個是低智能的，都有和其他學生一樣聰明的頭腦，為什么文化課成績較差呢？究其原因，其一，是社會偏見所誤導；其二，是體育特長生自身產生的對學習重視不夠、松懈、懶惰的思想所致；其三，對訓練與學習的關系處理不當。針對以上原因，我們對體育特長生文化課學習的管理從下面幾個方面入手實施。
      2．1、加強管理，激發體育特長生學習的興趣，提高他們學習的自覺性。學校領導既要重視體育特長生的訓練，又要重視他們的學習。班主任、任課教師和體育教師要對體育特長生齊抓共管，綜合管理，建立一套完整的管理制度。以班主任為主，與任課教師、體育教師緊密配合，摸清每個體育特長生的學習底子，幫助他們制訂切合個人實際的學習計劃，特別要注意文化課學習的奮斗目標，建立學習檔案。每學期開始、期中、期末召開聯席會，班主任、任課教師介紹學習情況，做到每個相關教師對體育特長生的學習情況心中有數，便于齊抓共管。分管校領導也參加聯席會，便于掌握情況，協調工作，以進行綜合管理。使體育特長生真正體會到學校對他們的重視、關心和愛護，體會到文化學習的重要性，并知道如何才能搞好文化學習。體育特長生有了搞好學習的信心，再培養他們學習的興趣、學習的自覺性也就不難了。
      2．2、科學安排訓練計劃，合理安排學習時間。高中階段訓練的特點是“業余訓練”，在制訂計劃時，既要注意為國家培養、輸送體育人才，又要注意讓學生得到多方面的發展，不要把體育專業隊的一套訓練方法硬搬到高中學生中來，重點應放在打好基礎，循序漸進，常年堅持，進行系統的科學的訓練。體育特長生的作息時間應與學校整體作息時間表相結合，早上訓練時間不宜過長，運動量和運動強度不宜過大，以避免影響上午的學習；傍晚訓練結束時間應控制在晚飯前半小時，以免錯過晚飯時間，影響正常上晚自修；星期天適當補習文化課。使他們的學習和訓練規律化、制度化、科學化，使他們的學習不因為訓練而耽誤。
      2．3、組織安排體育特長生的輔導補課工作。提高他們的文化成績，抓好他們的課外輔導和賽后補課是重要的一環。采取靈活的方式，科學地安排和落實輔導與補習的時間，訓練休整期增加補課時數，比賽結束后為參賽隊員開設晚間補課班，做到機動靈活，見縫插針。補習內容以“雙基”為主，并逐步縮小他們與其他學生的差距。我校已配備業余運動隊專職文化課輔導教師，為他們提高文化課成績創造良好的條件。
      3、抓實抓好體育特長生的訓練管理工作
      要抓好體育特長生的訓練管理工作，就必須堅持做好：科學選拔人才；周密制訂訓練計劃，嚴格控制訓練過程；嚴格執行計劃，科學有效訓練。
      3．1、科學選拔人才。體育特長生的選拔是我校體育特長生訓練管理的重要一環。選拔體育特長生除必須堅持科學選才的方法外，還應遵循一定的程序，即初選按報考或推薦、體檢（含形態測試）、術科測試、文化考試、走訪、分析、審批的步驟進行。其中關鍵環節是測試與分析，必須先全面測定體育特長生的競技能力狀態和運動知覺能力，結合繼續訓練的條件，再根椐《人體測量與評價》中青少年各年齡段的身體素質和發育的各項指標及遺傳因素科學評價預測體育特長生的潛能和發展前途。體育特長生的選拔必須杜絕那種單憑運動成績和體育教師的經驗與直覺進行選才的現象。
      3．2、周密制訂訓練計劃，嚴格控制訓練過程。有效的管理與科學完善的計劃是分不開的。為使體育特長生的訓練取得好的效果，體育教師必須周密地科學地制定各類訓練計劃。訓練計劃必須具有一定的科學性、現實性、預見性和應變性，同時還要充分考慮體育特長生的特點和各種環境因素。
      3．3、嚴格執行計劃，科學有效訓練。在具體的訓練過程中，必須從實際出發，既要提出明確的各階段訓練目標和任務，又要有完成實際訓練目標和任務的措施，規劃出符合動態變化趨勢及選用的訓練方法和手段；既要有基礎訓練的內容，又要有發展個人技術特點的手段；既要有整體訓練的要求；又要有因材施教的措施；既要按訓練計劃達到預定負荷，又要制定負荷后的相應恢復措施。體育教師要通過訓練觀察、訓練筆記和專門的測試，對運動訓練計劃實施情況進行檢查評定，獲取大量的反饋信息，并對運動訓練過程的幾個重要環節（即特長生現狀的診斷、目標的確定、計劃的制定及實施）的具體情況，及時做出正確的診斷，對其中不符合他們實際情況的部分，對妨礙體育特長生順利地實現狀態優化轉移、達到狀態目標的因素及時地加以修改和調整，以求準確有效地實施訓練計劃，達到理想的訓練效果。
      4、建立體育特長生檔案，健全生活管理制度。
      加強對體育特長生的管理，掌握每個體育特長生的情況，必須建立體育特長生檔案，記錄每個體育特長生品行、學習、訓練的詳細情況。定期測定體育特長生的素質、機能和運動成績，觀察他們的身體形態變化情況，及時記錄，同時還要記錄他們的品行、文化考試成績及主要科目作業完成情況，及時總結，以便學校、文化教師、體育教師了解體育特長生，掌握和調整教育、文化學習、訓練計劃與方法。
      體育特長生的生活管理包括建立健全嚴格的生活管理制度、訓練后的恢復措施和營養安排。體育特長生的生活必須與學校其他學生一樣，不能搞特殊作息時間，班務活動、寢務值勤、業余生活等一定要嚴格遵守學校的各項規章制度執行。體育教師不但要加強運動訓練的管理，而且要和班主任一起監督檢查他們的生活，及時發現并糾正其不良的生活方式。運動恢復是運動訓練的有機組成部分，由于它多半是在訓練課以外的時間進行的，所以就成為生活管理中一項十分重要的內容。嚴格遵守生活制度是恢復能順利進行的一個前提，在此基礎上還必須采取一些專門措施與手段來促進體育特長生的恢復。如教會高中體育特長生各種放松和恢復的方法，如按摩推拿、心理暗示放松、聽音樂、熱水浴等，使他們能盡快得到放松和恢復。營養是決定體育特長生運動能力的一個基本因素，體育教師必須科學指導體育特長生在不同的訓練階段，根據運動強度和運動量的大小適當調整營養結構，促進恢復，保持旺盛的精力與體力，提高運動能力。
      總之，體育特長生的管理，范圍很廣，需要各方面人員的協同，進行全面的綜合管理，才能做好, 才能為高校和上級訓練單位培養、輸送更多更好的優秀體育人才。
       五、課題研究的效果
      經過三年來相關班主任、任課教師、體育教師、家長四方的通力合作，既密切了四方關系，培養了較為深厚的感情，又加快了課題研究具體實施中的各種問題的解決進程，為體育特長生的多方面發展、特長發展提供了基本保證。他們在這一年中的思想品行、學習成績、運動水平都有了可喜的進步。2012年，在縣教研室組織的優質課評選中，自己執教的《田徑》獲一等獎。我輔導的體育特長生，如朱磊考入北京體育大學，秦傳斌考入山東體育學院，其他20多人也都以體育特長被國家211大學或985大學破格錄取。
       六、結論、認識、分析與思考
      通過多年來我們在體育特長生教育管理方面的實踐和三年來的課題實踐和研究，使我們認識到：
      1、高中體育特長生多元化發展的研究與探索，對促進高中體育特長生成才所取到的作用是積極而富有成效的，在高中體育特長生教育管理這個廣闊的領域內有極大的推廣意義。
      2、體育特長生的教育管理工作必須建立和運用全面教育管理機制，進行科學管理。學校體育特長生教育管理工作，應切實做好特長生的思想教育工作，關心他們的學習和生活，抓好他們的文化學習，堅持科學訓練，正確處理好文化課學習與訓練、競賽的關系，這樣，學校業余體育訓練才能多出成績，多出人才，多出高素質的優秀人才；學校業余體育訓練才能沿著穩健、發展的良性軌道發展。
      3、推行體育特長生的全面教育管理機制，進行科學管理，對學校、班主任、教師來講，確實是增加了很多的工作量，但卻也因此大大的激發了他們進取向上、不甘后人的雄心、信心和恒心，使他們能更自覺主動的朝著在多方面發展的基礎上，充分發展自己特長的正確方向上發展。
      4、我們可喜的看到極大多數教師對體育特長生的看法因為他們的轉變有了很大的改變，但仍有極少數教師對他們仍然存在著某些偏見，認為他們變好只是暫時的、局部的、很難穩定的，時間長了還會依然如故……我們暫且不說這種看法是否缺乏積極、辨證、發展的眼光，最起碼這對體育特長生的教育管理不利，對他們的健康成長、良性發展不利，對他們正在萌生的自我教育和自我完善的積極性不利。這有待今后學校、教師探討、學習和改進。
      總之，如何建立和運用好體育特長生的全面教育管理機制，使高中體育特長生能朝著多元化發展的方向發展的研究——對學校特色教育的發展、對多出體育人才、出更多的優秀體育人才具有很大的現實意義，有百利而無一害。只要大家用發展的眼光、科學先進的教育理念去看問題，解放思想、勇于創新、勇于實踐、善于總結和推廣，充分利用和開發體育特長生資源，必能結出豐碩的特色教育成果。
     參考文獻
      1、《中國教育改革和發展綱要》  國務院 1994年7月3日發布
      2、《學校體育工作條例》   國家教委第8號、國家體委第11號令    1990年3月12日發布
      3、《教育理論》  肖長林編著   北京教育出版社   2002年12月第5版
      4、《教練員訓練指南》   李誠志主編   人民教育出版社    1992年11月第一版

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