創(chuàng)作思維來源于興趣和任務驅動，踐行于觀察體驗與生活實踐，創(chuàng)新源于對原有知識的提煉與發(fā)展，來自于思維擴散與靈感的碰撞。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力一直是我探究思考、追逐實踐的問題。為此，在教學的過程中，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)新能力作為教學的突破點，作為課題研究的方向，引導學生創(chuàng)作出獨具匠心、別開生面的電子作品。
　　一、引導學生對創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的高度認識。
　　制作電子作品需要有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，優(yōu)秀的電子作品不僅是利用嫻熟的電腦知識技能去制作完成電子作品，更重要的是如何利用應有的知識和技能巧妙的構思創(chuàng)作。評判一個作品是否優(yōu)秀，就要觀察作品是否具有新穎性、獨特性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。
　　二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)新能力的方法和措施。
　　（一）注重培養(yǎng)學生對創(chuàng)作的興趣。
　　興趣是最好的老師，在教學的過程中激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的情趣，讓學生對所學知識技能感興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)、探索、研究，利用知識技能去創(chuàng)新。
　　1.創(chuàng)設情景、培養(yǎng)興趣、激發(fā)思維。
　　在教學的過程中，注重創(chuàng)設情景，讓學生置身于創(chuàng)設的情景中學習，從而培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生的思維，因勢利導，從而進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)作思維。
　　2.教學內容要貼近生活，使學生很快的產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生興趣激活興趣。
　　在教學中做好教學設計，捕捉學生對知識有強烈反映的事例，讓學生對所學知識產(chǎn)生濃厚興趣。只要圍繞主題，鼓勵學生放開手的操作，發(fā)揮的想象，并給予學生肯定和認可，讓學生有成就感，從而引發(fā)學生自身對學習的興趣。
　　（二）鼓勵學生奇思妙想，培養(yǎng)學生敢于思維的習慣。
　　教師在教學中應不失時機地設疑提問并給學生留有思考的余地，對學生大膽的創(chuàng)作思路和別具一格的設計，一定要及時給予肯定和鼓勵，充分保護學生思維的積極性，使學生養(yǎng)成敢于思維的習慣。這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)新精神。
　　1.克服思維定形，培養(yǎng)學生思維靈活性
  在信息技術操作中，學生可以根據(jù)操作提示進行操作， 等掌握知識技能后，學生就可以綜合利用知識進行創(chuàng)作思維，要克服思維定勢，注重多角度思維，要做到思維的靈活性和全面性。
　　2.倡導學生想象，展開學生思維的翅膀。
　　想象—聯(lián)想—幻想是創(chuàng)新活動的思維過程，鼓勵學生大膽想象， 著眼實際進行有意義的創(chuàng)作。使聯(lián)想和想象、直覺和靈感都化作創(chuàng)新的能量，碰撞知識的浪花，實現(xiàn)電子作品的觀賞性。
　　（三）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的訓練。
　　要想制作出有創(chuàng)新的作品，就需要在平時教學中不斷訓練學生的創(chuàng)新思維，讓學生做到學習——內化——發(fā)展——創(chuàng)新。
　　1.求同求異進行創(chuàng)新訓練。求同即模仿，通過這種模式先讓學生掌握基本操作。求異即創(chuàng)新，在教學中要求學生做出不同的作品。
  2.運用觀賞身邊實例作品進行創(chuàng)新訓練。主要用欣賞完整作品的方式進行創(chuàng)新思維。在這種情景刺激下，學生積極參與到教學中，進而達到創(chuàng)新思維訓練的目的。
　　3.利用電視廣告、網(wǎng)絡廣告、網(wǎng)絡動畫，誘導學生的創(chuàng)作思維訓練。通過觀看、分析、總結經(jīng)驗，加上行之有效的訓練，從而知識得到內化，思維得到升騰。
　　4.利用優(yōu)秀作品進行創(chuàng)新思維訓練。在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中，要賞析提煉經(jīng)典優(yōu)秀電子作品的精華，輔以想像，點化自己的思維創(chuàng)新方向。
　　（四）利用平時課堂教學，有意識的培養(yǎng)學生利用所學知識技能創(chuàng)作自己想要表達的作品，用技術點燃藝術。
　　1.在授課的時要有意識的引導學生利用所學的知識創(chuàng)作意義獨特的小作品。給學生形成一個有意識的創(chuàng)作方向，明確學生心中所想，不需界定范圍，隨學生發(fā)揮，“無意間”培養(yǎng)學生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)新的能力。
　　2.創(chuàng)意是創(chuàng)作的窗口，創(chuàng)作思維需在“思考”，創(chuàng)意需要激發(fā)，激發(fā)則有靈感，要鼓勵學生捕捉靈感。創(chuàng)作作品的時可以把靈感相加，創(chuàng)做出靈感結晶的創(chuàng)新作品。
　　（五）在評價交流、合作創(chuàng)新中開拓創(chuàng)新思維。
　　平時教學中多給學生提供創(chuàng)新研究的時間和技術切磋的空間，提供交流合作的平臺。讓學生們之間相互交流學習，從而達到共同進步。
　　平時要求學生從表達主題上、科學性、技術性、創(chuàng)新性、藝術性上來評價作品，重點強調學生的創(chuàng)作思維和創(chuàng)新能力，讓學生尊重和重視創(chuàng)作思維和創(chuàng)新能力，讓學生進行有價值的創(chuàng)新。如果評價作品是立足于創(chuàng)新作品的側面，可以促使學生創(chuàng)作作品時有意識的去思考去創(chuàng)新。
　　總之，在教學過程中我們不只是讓學生掌握信息技術的知識技能，還要在教學中給學生插上靈感和想像的翅膀，添加思維和創(chuàng)新的羽翼。 要讓學生的作品不僅富有創(chuàng)造性，而且能將作品的主題淋漓盡致的表現(xiàn)出來。用創(chuàng)新發(fā)展的眼光去創(chuàng)作創(chuàng)新作品，使電子作品真正實現(xiàn)科學化、信息化、生活化、新穎化、創(chuàng)新化和藝術化。
 
（本文榮獲國家教師科研基金會十二五重點課題二等獎，研究員編號CTF120166-73-95）