一、 研究背景與課題的提出
      2013年1月9日，袁貴仁在全國教育工作會議上做了重要講話。其中，在《關于2013年教育工作的總結要求和主要任務》中提出：加快教育信息化建設。黨的十八大報告提出“新四化”目標，把信息化擺在特別重要地位。加強優質資源開發應用，啟動實施寬帶網絡校校通，優質資源班班通和網絡學習空間人人通，推動優質教育資源共建共享。要加快國家數字教育資源中心及共享服務平臺建設，集中力量開發音樂、美術、英語、科學等農村基礎教育短缺課程……
基礎教育課程改革迫切需要開展優質教育資源應用研究。
      二、課題研究的思路
       1、課題假設。農村中小學現代遠程教育是借助媒體技術和各種教育資源而實施的超越傳統校園時空限制的教育活動形式。工程建設具體設計了三種應用模式：教學光盤播放點（模式一）、衛星教學收視點（模式二）和計算機教室（模式三）。模式二和模式三均配置有衛星接收設備，這些資源則稱為農村中小學現代遠程教育教育工程資源。農村中小學現代遠程教育工程資源具有多種媒體資源(電視、流媒體、數據信息)，可以大量和快速地更新、下載、存儲，不受地面網絡條件限制的強大優勢，為農村中小學提供了最基本的數字化環境，使農村中小學師生與城市師生一樣，同在一片藍天下，共享優質教育資源。如果以農村中小學現代遠程教育教育工程資源為信息傳播源，在現代教育理論、傳播理論的指導下，通過在學校、教師、學生及農村社會人群中的傳播與交流，可促進信息資源與教育教學活動、學習活動及日常生活的有機整合，構建出學校資源建設、德育建設、課堂教學、師生學習、教育科研等五個方面的應用模式，以此促進農村中小學教育教學方式、師生學習方式和農村人員日常生活方式的變革，最大程度地實現信息資源向情感、方法、知識、技能及智力培養等方面的轉化，就可以整體地提高工程效益，全面提高人的綜合素質，促進農村教育改革與發展。在這樣的模式下，通過提高教師運用遠程教育進行課堂教學的操作能力；利用農村小學現代遠程教育工程資源提高資源應用效益，促進農村教育教學質量；充分發揮農村小學現代遠程教育的資源優勢，轉變教師教的方式和學生學的方式，優化課堂教學。
       2、研究內容。本課題以農村中小學現代遠程教育工程資源中的光盤及IP數據資源的應用和農村小學教師、學生為主要研究對象。研究重點：構建農村小學現代遠程教育工程資源應用模式，實現農村小學現代遠程教育教育工程資源向農村教師、農村學生在情感、方法、知識、技能及智力培養等方面的轉化。
       3、研究的基本思路。課題擬從以下主題開展研究：
       ①農村小學現代遠程教育資源促進農村學校德育工作的實效性研究。
       ②農村小學現代遠程教育資源構建農村學校校本研究模式的研究。
       ③農村小學現代遠程教育資源促進農村教師教育技術能力發展的培養模式研究。
       ④農村小學現代遠程教育資源促進農村學生探究性學習的模式研究。
       ⑤農村小學現代遠程教育資源管理與共享方式的研究。
        三、研究方法
         1、研究方法
        ①、文獻研究法：充分利用互連網查閱最新的研究成果及實踐經驗，為課題研究提供科學的論證依據及技術保障。
         ②、行動研究法:通過建立班班通工程，開展全方位的遠教資源應用現狀研究，結合現存的問題，探討利用遠教資源提高教學質量的最有效途徑。
         ③、聘請縣內外專家指導研究。        
         四、主要成果
         1、健全了《北李莊小學遠教資源運用能力培訓及考核制度》。學校加大對遠教資源運用能力的培訓及考核制度，把運用情況與教學常規考核掛鉤，督促教師合理運用遠教資源輔助教育教學，為提高教育教學質量服務。
        2、簡單的“用”已不能滿足于我們的教師，常用遠程教育資源上課的教師又發現了：優質資源中有的資源適合于我們的教材，適合于我們的學生，同時符合課程改革的要求，體現了新的教育理念。但是有些內容不適合，反而在課堂上浪費時間，需要進行修改、補充、整合后再使用，這就為教師如何使用優質資源提出了新的挑戰。針對這種情況，學校又提出了“如何在課堂教學中有效運用優質資源”的研究任務。于是，各教研組依據本組教師的特點及學科特點，提出本組的課堂教學研究目標。
        3、各教研組通過“一課多例、多階段、多反思”“同課異構”“一課多論”等教研活動，鼓勵教師要結合教學實際積極投入到遠程教育資源應用的行列中。課前大家共同幫助尋找資源進行集體備課，課后各抒己見，指出優點、不足及合理化的建議，重點討論遠教資源的使用情況。經過幾周的探索嘗試，教師們一致認為，要想用好遠教資源，必須處理好學生、教材、教師、多媒體之間的關系，這樣課堂上才能應用自如，優質資源才能發揮它的優越性，充分為教學服務，為課堂服務，為教師服務，為學生服務。
       五、今后研究方向
       在兩年內完成教材的配套資源建設任務，給教材的每個課題都配上相應的教學資源，包括課件、教學設計、作業設計、教學反思，供后面教師參考借鑒。
          作者單位：河南省滑縣慈周寨鄉北李莊小學　　　　　　　　　　　　　　　　　          參考文  獻： 1、《人民教育》2013.3.4第二頁。
                       　 2、《義務教育語文課程標準》 
                         　3、《現代信息化教育技術》第102頁  任恩剛  張瑞主編。
 
 　（該文榮獲國家教師科研基金“十二五”規劃全國重點課題《中小學學力素質水準新課堂教學與研究》成果評比優秀研究成果 一 等獎。課題研究員編號：CTF120166-73-44。）