文／張華

音樂教學，不僅可以使學生擴大音樂視野，積累音樂語匯，還可以培養學生欣賞音樂的良好習慣，提高審美能力,陶冶道德情操。

興趣是最好的老師，它能獲取知識、擴大視野。音樂與興趣在教學中一同插上翅膀，才能使學生的心理素質、協調能力和創新思維都得到良好的發展。如何讓學生成為主動學習音樂的主人？讓音樂課真正地“活”起來？讓音樂課真正煥發出生命的活力？以下是我在平時開展“快樂音樂課堂”中的一點探索：

一、音樂課堂中要重視情感的表達

音樂教學中通常是通過語言、歌唱、動作、舞蹈來感受音樂表達情感的。它們緊緊相連，同時出現在音樂的教學中，只有運用、挖掘學生們的興趣，點燃孩子們的求知欲，才能夠使他們積極投入到音樂中，感受音樂課的魅力。如：一年級教材中的《幸福拍手歌》，將音樂與舞蹈、音樂與身體的律動結合在一起，提示學生積極思考進行創編。將拍手動作換為跺腳、拍肩、聳肩、扭腰等動作。在創編環節中鼓勵學生大膽想象、創新，激發學生興趣，使學生充分感受創作的成功感。音樂激發了興趣、興趣促使了學習。

二、挖掘音樂課堂中“體態語言”的魅力

體態是通過老師傳達給學生或學生之間互相傳達的一種情景的表達。主要是眼睛、臉部表情、神態、肢體語言動作來表達，讓音樂回歸生活、回歸自然。如：《搖籃曲》等較為柔和、抒情色彩較濃的歌曲，老師應注意運用親切、自然的眼神和表情來教唱。抓住學生很想做爸爸媽媽的特點，創設家庭的情景。準備許多布娃娃，根據歌詞大意，抱著布娃娃搖呀搖，哄著睡覺。然后進行自編自演，如做洗衣服、做飯、打掃衛生等等。從中進行愛父母、尊敬長輩、熱愛勞動、自己的事情自己做的滲透教育。讓學生親身體驗、主動參與。

三、 挖掘歌曲主題內容進行德育滲透

如：新課改教材四年級《我是少年阿凡提》這一課，它主要講的是：愛護小動物、樂于助人、保護生態平衡。因此通過歌曲學習，教育學生明白：從身邊的小事做起，像阿凡提一樣聰明、幽默、善良，爭做保護環境的好少年。每首歌曲都有自己所要表達的主題內容，教師要善于挖掘而不是單單的教唱歌曲，才能使學生的思想得到升華，取得事半功倍的教育效果。

    在音樂教學中，不斷培養和開發學生的興趣、體態和思想教育，使學生在歌聲中成長，使學生變被動為主動，變“要我學”為“我要學”，是我們音樂老師不斷追求的目標。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區晏嬰小學）