文／張華 牛金磊

    合作意識和創新能力是現代化人才必備的素質之一，因此，培養學生的合作意識與創新能力是一項重要的任務。在小學音樂教學中，采取小組合作學習能使學生學會與他人合作的方法，同時可以培養學生的探索創新精神，拓展學生思維的深度和廣度。搭建音樂課中“小組合作學習”的平臺，不僅可以豐富音樂教學內容，活躍課堂氣氛，而且提高了教學實效，對促進學生個性的全面發展起著積極的作用。

一、合理配置學習小組，有目的地組織小組活動　　

    要合理配置學習小組，保持各小組之間的平衡，應遵循以下原則：1.每個小組都應包括學習成績低、中、高的學生；2.應使全班各小組的平均成績大致相同；3.原則上不允許組長自由選擇本組成員，防止出現組內同質的現象；4.應注意各小組成員在性別、興趣、能力等方面的合理搭配；5.各組設小組長一名，每隔一段時間競爭上崗一次，使每位學生都有成為組長的機會。 　　

二、討論交流、合作探索、解決疑難

學生的學習過程不是一帆風順的，常常會遇到一些自己難以解決的問題，這時就可以引導學生進行小組合作學習。例如，教學人音版歌曲《搖籃曲》一課時，在歌曲中出現了附點四分音符，教師可提出以下問題：“作曲者為什么在這里用上附點呢?這時可讓學生以小組為單位進行討論，最終得出：搖籃曲表達的是媽媽無限的愛、溫馨的愛、溫暖的愛等。又通過小組討論后，學生們爭先恐后地舉手回答。有的說《搖籃曲》旋律優美、溫馨；還有的說《搖籃曲》節奏平穩、力度輕柔，所以寶寶一下子就睡著了。

三、才能展示，各顯神通 　　

    學生理解歌曲之后，以小組為單位，根據歌曲內容、情緒等自己編排動作，然后進行小組競賽。在競賽中，任何一位學生都能夠為小組的勝利做出自己的貢獻，從而培養學生的主人翁意識和集體榮譽感。例如：教學人音版歌曲《拍手拍手》，課前看見學生們拎著大包小包，原以為是送禮物給我，暗自高興呢，忙迎上前去一看，原來是他們在課堂上小組表演用的道具。當組與組的競賽開始了，有的組模仿奧運頒獎的情形；有的組用水果和糖果作為道具進行表演；有的組隊形變化豐富，動作有趣……一堂課下來，學生們個個興高采烈、心滿意足。有的學生在周記中寫道：“我喜歡和同學們在一起表演，為小組能取得勝利盡自己的能力。”“這是我最開心的一刻，我們小組表演得很精彩，得到了同學們和老師的表揚。”

搭建音樂課堂中“小組合作學習”的平臺，是為學生終身喜愛音樂、享受音樂奠定良好的基礎，促進學生音樂素質的可持續發展。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區晏嬰小學）