優化政治課堂教學，引導學生主動發展

　　　　　　　　            甘肅省成縣三中  蔣勇

　　當前，課改越來越深入，也越來越多的暴露出傳統教學中的一些問題，這些問題對于課改的深入開展帶來了很多不利的影響，其中最主要的就是學生學習興趣與主動性的問題，課改要求要充分發揮和體現學生的主動學習、積極探索的精神，然而這恰恰是目前最薄弱的環節，在新課程改革之際，必須要求教師更新觀念，改進教法，優化課堂教學，從而提高教學效果。這就要求教師認真備好每一節課，設計好每一個教學環節，真正做到學生為主，教師為輔，讓學生積極參與到學習中來，成為學習的主人。新課程要求我們教師提高素質、更新觀念、轉變角色，優化政治課堂教學，提高課堂效率，從而促進每一個學生的能力得到全方位的發展。

    一、備課首先要備學生

　　課堂教學效率如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手，左右逢源。備好課即是要求教師深入鉆研教材．深入鉆研教材不僅應把握新知的生長點、教材的重、難點以及教材的深、廣度外，還應了解學生的實際知識水平，使學生的層次性在教學目標中有所體現，并使不同層次的教學目標與不同類型學生相互協調，促進全體學生在各自原有的基礎上不斷進步。

    二、面向全體，著重差異，實施分層教學

　　在教改實驗中，分層教學成為一個較熱點問題，它能夠很好地解決學生的個別差異，實現平等教學。因此，在教學過程中，可針對不同層次的學生提出不同的教學要求，促使每一個學生發展，讓每一個學生都能在原來的基礎上得到進步。

　　哲學和心理學的發展都為人類和個體的平等發展提供了充分的理論根據，而且教學也不再僅停留在呼喚平等的水平上，它應該供平等向教學的縱深方向發展，同時要發揚教學民主，給學生自由選擇的機會。

   在實施分層教學過程中，有些差異沒有必要讓學生明了，更要力避給學生貼標簽。為了教師在教學活動中便于對學生進行干預和影響，教師要做到心中有數，暗地作出安排即可。教學時采用的較多的是分層作業法，即讓不同的學生暫時完成不同水平的作業，以達到鞏固原有知識，發展智慧的目的。但在指定作業時沒有必要指明那些學生做什么作業，更明智的做法是提供眾多的有層次的題目供學生選擇，規定完成的數量和質量，

    三、教學中要“用活”教材

　　新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。教材不等于教學內容，教學內容大于教材。教學內容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內的也可以是課外的，只要適合學生的認知規律，從學生的實際出發的材料都可作為學習內容。教師“教教科書”是傳統的“教書匠”的表現，“用教科書教”才是現代教師應有的姿態。充分利用教材開創自由空間。過去的教和學都以掌握知識為主，教師很難創造性地理解、開發教材，現在則可以自己改教材了。可在教材中編入了一些讓學生猜測和想像的內容，以發展學生的想像力和各種不同的思維取向。

    四、學習方法要恰當

　　學生的學習方法是課堂教學的一個重要方面，它既能反映教師的教學理念，又能影響學生的課堂學習的效果和新課程目標的實現。目前學生的學習方法有很多，歸納起來可以分為兩種：接受性學習和發現性學習。接受性學習可分為機械接受性學習和有意義接受性學習，發現性學習可分為指導發現性學習、獨立發現性學習和創新性學習，教學時教師要根據教學的內容、教學的目標和學生的實際情況來選擇相應的學習方法。怎樣選擇學生的學習方法呢？首先，要恰當、要符合學生的實際情況；其次，要有利于學生理解和掌握知識；再次，要有利于學生創新意識的形成和創造能力的發展。一般來講：對于一些比較簡單的知識可以選擇獨立發現性學習的方法；對于一些比較復雜的、學生難以理解的知識可以采用有意義接受性學習的方法；對于有多種解決問題方法且學生能自己探索出來的知識的教學，則應當采用創新性學習的方法。值得一提的是：各種學習方法都有其自身的優點和缺點，在學生的學習發方法的選擇上，不要人云亦云，更不可追求時髦、追趕時尚，不管教什么知識、上什么課都使用指導發現性學習法、獨立發現性學習法、創新性學習法，而把傳統的有意義接受性學習法一律廢除，這樣教學只能是浪費大量的課堂教學時間。在實際課堂教學中我們要大力提倡：操作、發現、討論、歸納、猜想?、論證、自學?、交流等學習方法。

　　總之，通過創新、務實、求活可有效地啟發學生親其師、信其道、樂其學、樂其練，進而達到教書育人的目標。隨著新課改的不斷深入實施，人們的教育觀念正在逐步轉變，要在教學內容上創新，在課堂實踐中務實，在教學方法上求活，努力挖掘、激發學生學習的熱情與志趣，切實提高政治課的教學質量。