如何提高職校生學習語文的興趣   

                                                     陳光明  

    職校生對文化課缺乏興趣是一個普遍現象，作為一個職校語文教師，如何提高他們學習語文的積極性，是一個值得關注的問題。

《職高語文課程標準》在對語文性質的定位時強調“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點”。“學習語文的最終目的是增強學生適應社會生活的能力、適應日后學習與發展的能力，所以要學以致用,促進發展  ”。我認為，教師只有以人的發展為本，尊重人的價值 ，呼喚人的主體意識和主體精神，根據職校生的特點，產生對已有的教學原理的實驗經驗進行整合和創造的動力，才能與社會發展相適應，才能提高學生的學習興趣。

     一、確立新型的師生關系，創造良好的教育氛圍

    師生關系直接關系著課堂效果，尤其是職校生由于差生比較多，容易引起教育者和被教育者之間的矛盾，我們必須認真地處理好。可以說，新課程下的教師與學生的關系教之傳統發生了根本的變化，由不平等、不和諧向平等、融洽轉變。教師不再是高高在上、知識的絕對權威，學生也不再是被動地接受。現在，師生雙方是一種民主、平等、和諧、寬松、愉悅、互動的師生關系，并在活潑、融洽的課堂氣氛中體現出朋友關系、伙伴關系、“為了每一位學生的發展”這一新課程的核心理念，要求教師應從學生的發展出發，了解每一位學生的學習水平和心理特征，重視他們的學習需求，善于尊重和贊賞學生，尊重每一位學生的人格、差異和選擇。尤其是對那些“后進生”，教師不僅不能歧視他們，相反要以飽滿的熱情，十二分的耐心，恰當的方法，啟發誘導，及時發現他們身上閃光的東西，及時予以表揚和鼓勵，讓學生隨時感到老師很在意他們，關愛著他們，使學生在心理安全和心理自由的氛圍下產生主動參與、體驗的強烈愿望，從而出現師生和諧共振的和諧場面。這樣才能為激發學生創新思維的火花創造條件，才能使學生自主學習、積極參與成為可能。

    良好的師生關系，意味著平等對話、參與、構建，不僅是一種教與學的活動方式，更是彌漫、充盈在師生間的一種良好教育情境和精神氛圍。師生一起分享、理解、體驗生命的價值和自我價值，這樣才是新課程下的新型師生關系，教師與學生才能多向互動、共同發展。

    二、擴大學生的知識領域，提高學生的學習興趣

       新的語文教學大綱又指出：“要充分利用現實生活中的語文教學資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”傳統的語文課堂教學組織形式比較單一，不利于充分發揮學生的學習潛能，不利于新課程要求對學生創新精神和實踐能力的培養。學生學習語文的過程是學生自主進行知識建構的過程，學生不僅是受教育者，而且是教學活動的參與者，與教師一樣是課堂氛圍的營造者。教師要在課堂教學中根據具體的教學內容、對象和條件，運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式組織學生學習。

    語文學習的外延與生活的外延相等。語文教育應以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓延展，全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機地結合起來，使他們在廣闊的背景下隨時隨地自覺主動地學語文、用語文，在不斷的學和用中提語文能力和其他素質。

    語文課外活動可以是大、中型活動，也可以是小型活動。大、中型活動有“語文主題集會”、“語文智能競賽”、“語文游戲活動”、“語文說唱表演”、“語文作品展覽”、“課外語文專題研究”、“專業語文研究”等等。如某職校開展的專題研究――“酒文化”，學生憑借當地上千年的釀酒歷史所蘊藏的深厚的文化韻味，對加飯酒的產生發展、與鑒湖水的關系、與民風民情、與當地經濟的發展以及有關加飯酒的種種傳說等進行調查研究，既培養了學生語文課外活動的動手能力，又極大地提高了學生學習語文的興趣，促進了學生各方面能力的提高，也為今后的就業打下了基礎。確立新型的師生關系，創造良好的教育氛圍

    三、語文教育要有創新意識

    新課程的靈魂就是創新。作為一個教育工作者，反思我們的教育，找到差距，找出癥結，走前人未走過的路，跟上世界教育發展的潮流，適應國家民族發展的需要，超越過去，超越自我，創造更多更好的教學方法，這是新課程實施者的責任。

    首先，創新教育要突破單純注重知識和智力的局限，把培養積極的學習情感放到主要地位。

    其次，創新教育強調互動性，要由“一言堂”改為“群言堂”。

    第三，創新教育強調開放性，包括空間上的靈活性，學習活動的選擇性，學習材料的豐富性，教學組織形式和多樣性。

    第四，創新教育要多運用現代化教學手段，使個別化教學、因材施教成為現實，提高學生現代化素質。

                                                   作者單位：浙江省紹興縣職教中心