徜徉在秋蟲鳴唱的詩意課堂

2010-07-19 17:18 王文明今日文教7月19日十一版

徜徉在秋蟲鳴唱的詩意課堂

——《蟋蟀的住宅》教學反思

文/王文明

清涼的月光透過窗子射進來，屋外，小蟋蟀又在唱歌了。隨著歌聲我的思緒漸漸飛揚，飄到了那詩意的課堂。

這節學習的是《蟋蟀的住宅》。課前我照例讓學生搜集資料，觀察蟋蟀。學生的積極性很高，還把裝在瓶子里的幾只小蟋蟀帶到教室，細心的他們還在瓶子上扎了幾個小孔并放入嫩嫩的葉子。我拿到瓶子時，當即表揚了他們的愛心。因為愛是無處不在的。

在學習第五自然段蟋蟀住宅外部的特點時，我正引導學生一一挖掘出向陽、干燥、隱蔽、彎曲等特點，意想不到的事發生了——學生洋洋突然站起來說：“老師，小蟋蟀在唱呢！”此言一出，學生集體轉向小蟋蟀，再無人理會老師，把我一個人孤零零地拋棄在講臺上。面對下面頓時亂哄哄的課堂，創新的火花在頭腦一閃，既然同學們都喜歡小蟋蟀，為何不請小蟋蟀來幫忙呢？正愁學得枯燥呢！想到這兒，陰轉晴的我馬上控制住我燃起的沖動和氣憤，笑瞇瞇地說：“是嗎？讓老師也聽聽它在唱什么？王老師能聽懂蟋蟀的歌。哦，剛才小蟋蟀在聽同學們夸它不肯隨遇而安。它可高興了，于是就為大家唱起了歌！孩子們，你聽明白了什么？”

學生1：“因為我夸小蟋蟀聰明，它正用歌聲對我表示感謝呢！”

學生2：“小蟋蟀聽我說它能干，它很得意，不由地哼起了小曲！”

學生3：“小蟋蟀聽見我們大家都來稱贊它的本領，它載歌載舞地為我們表演呢！”

學生4：“我聽到了小蟋蟀說‘同學們，上課一定要認真聽講，我才愿意和你做朋友。”

孩子們的回答回蕩在教室，我暗暗竊喜，竊喜自己沒有劈頭蓋臉地批評他們，卻順勢引導：“你們還想聽小蟋蟀唱歌嗎？”“想——”張張笑臉喊出的聲音簡直震耳欲聾。“那我們就一起看看小蟋蟀還有哪些特點，再來夸夸它，好嗎？”“好——”課堂上又響起了瑯瑯的讀書聲，聲音是那么興奮、悅耳。

就這樣在秋蟲鳴唱中，我靈活導入了第六自然段的教學：“孩子們，你們知道小蟋蟀剛才唱的什么嗎？王老師聽出來了。它說，你們光在外面參觀，我屋子里面修整的才好呢？快進來參觀一下吧。孩子們，快，進去看看里面怎么樣。”就這樣很自然地調動了學生的興趣，投入到這一環節的學習中。

課講完了，蟋蟀還在唱著歌，在歌聲中，我們把《蝸牛與黃鸝鳥》改成了《蟋蟀和蟬》

阿門阿前一只小蟋蟀，阿造阿造呀造住宅。

工具柔弱又簡單呀，一點一點地往下挖。

阿樹阿上有兩只蟬，阿嘻阿嘻哈哈在笑它。

洞空隨處可以找呀，何必辛苦整天挖。

阿蟬阿蟬兒不要笑，自己造住宅才舒服呀。