談體育課中學生創新能力的培養

 河南省湯陰縣城關一中  申海英

江澤民總書記指出：“面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命”。創新精神是當代的時代精神。 我在平時的教學過程中非常注重對學生創新能力的培養，常常運用情景模擬來充分激發學生的想象力和自主創新能力。

如我在講以“春游”為主題的情景教學中，課一開始，我就引入主題問：這節課由申老師帶大家到郊外春游好嗎？這樣，一下子就提高學生的學習興趣，接著引導學生變換角色，每個學生都把自己當成自己喜愛的小動物，跟著老師（大動物）去春游，一路上要鉆山洞、過小溪、翻高山、趕野豬、扎營玩球、歡慶勝利。學生們模擬小貓、小狗、小兔、大象、企鵝、小鳥等一系列動作，這一情景極大地提高了學生們學習的興趣，情景交融，讓學生在這一情景中練習了鉆、跳、跑、爬等基本身體動作，提高了學生的身體靈活性和反應能力。學生的練習處于“樂中練、動中練、玩中練”的氛圍之中，整堂課學生始終沉浸在角色扮演的良性環境中自覺、自主、能動地學習，使學生體驗到學習的樂趣。又如在游戲“跳進去拍人（追逐拍打游戲）”中，以學生熟悉的故事“孫悟空大鬧天宮”為素材，對游戲創設情景，將游戲過程的追拍者比為孫悟空，其他人是天兵天將，游戲中一會兒是一個孫大圣和天兵廝殺，一會兒又是多個孫悟空與天兵追逐（教師調控），并且運用電教手段，以電視劇《西游記》的歌曲為背景，使學生在練習中置身于故事情景之中利用跑、跳、躲、轉等動作來躲閃取勝。，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮。

現在的課堂學生是創造的主體，而我們教師必須適當的點撥、指導、誘發學生的這種創新意識，充分調動他們的積極性、協助他們發揮創新能力，挖掘學生中蘊含的無窮潛在的創新能力，才能把學生由“要我學”變為了“我要學”，由“會學”變為“樂學”的可喜轉變。