在學(xué)科教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育

 文/王家福  趙桂平

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的愛國(guó)主義教育，需要學(xué)科教師依據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘愛國(guó)主義教育素材，潛移默化開展教育。筆者在高中擔(dān)任歷史教師，長(zhǎng)期以來，主要采取三種辦法滲透愛國(guó)主義教育：

  一是運(yùn)用比較的方法，深化愛國(guó)主義思想。高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的理論素養(yǎng)和分析問題的能力，在歷史教學(xué)中，選擇有典型意義的史料，讓學(xué)生從多個(gè)角度比較分析、理解鑒別歷史上的是與非、善與惡、美與丑。如講述中共“一大”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多媒體呈現(xiàn)出席會(huì)議的十五位代表的相關(guān)資料，一方面強(qiáng)調(diào)李漢俊、王盡美、鄧恩銘等為革命事業(yè)壯烈犧牲，突出他們的愛國(guó)形象，另一方面展示陳公博、周佛海叛變革命，成為大漢奸的史實(shí)，揭露賣國(guó)賊奴顏媚骨的丑惡面貌，使學(xué)生明辨是非，判斷美丑，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)，深化愛國(guó)主義思想。

 二是利用鄉(xiāng)土史料，喚起學(xué)生的愛國(guó)情感。家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，所以愛家鄉(xiāng)也是愛祖國(guó)。在歷史教學(xué)中，重視發(fā)揮鄉(xiāng)土史料，適時(shí)講述當(dāng)?shù)刂卮髿v史事件、歷史人物、文物古跡，以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，能使學(xué)生從家鄉(xiāng)的歷史看到祖國(guó)的歷史，接受親切生動(dòng)、貼近生活的愛國(guó)主義教育。這些年，我將鄉(xiāng)土歷史融入歷史教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的感情，進(jìn)一步喚起他們對(duì)祖國(guó)的熱愛。

    三是充分發(fā)掘各種重要節(jié)日、紀(jì)念日中蘊(yùn)藏著的愛國(guó)主義教育資源，開展歷史課外活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)踐中體驗(yàn)愛國(guó)主義。如每年9月3日，我都組織學(xué)生開展紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利歷史知識(shí)比賽和演講比賽；每年5月4日配合學(xué)校紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)的相關(guān)活動(dòng)，開展征文比賽等。作為班主任，每次活動(dòng)我都做充分的思想發(fā)動(dòng)，第一個(gè)議程就是全體起立高唱國(guó)歌，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

作者：山東省東平縣接山鄉(xiāng)前口小學(xué) 王家福  山東省東平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)趙桂平