山東省濟寧市第十五中學 劉霞

      摘要：在教育改革快速發展的今天，初中美術學科的教學作用越來越大。作為培養學生審美能力，傳遞傳統文化的重要學科，美術教學活動在學生藝術素養培養方面發揮了極大作用。在全新的新媒體時代下，做好剪紙生成的研究，提高剪紙過程創意性。不僅能激活學生的剪紙學習興趣，還能創新教學，豐富現代中學美術教學內容,增強中學生熱愛傳統文化意識。
      關鍵詞：新媒體；初中美術；動畫；剪紙；創意

      前言：
      面對日益拓寬的現代美術，身為基礎教育的中學美術教師有責任通過不斷提高自身的審美素養，力求以充實的現代教學理念去引領學生進行美的創造。因而我認為在新媒體技術快速發展的今天，教育理念也隨著新媒體技術的發展而發生變化。在初中美術教學過程中，利用新媒體技術提供全新的學習模式和內容，使作為民間藝術的剪紙發生現代性的蛻變。新媒體技術與剪紙的結合，不僅給學生提供了積極探究創意剪紙的良好氛圍，還對學生創新思維的形成異常重要。剪紙創意生成的關鍵又取決于“剪紙的原創性和創新性”，亦即如何展現剪紙產品與剪紙活動的內容的獨特性與形式的嶄新性。最成功的做法莫過于使“這種內容與形式既有歷史的積淀，又有當今的創造”。
      一、課堂上利用新媒體技術，了解創意剪紙生成的作品
      魯教版八年級美術教材中，有“剪紙的意蘊”這一節內容。教師要引導學生通過課堂學習，了解剪紙的基本知識和制作方法，感受民間傳統剪紙藝術的獨特美感，了解剪紙藝術的種類特點，了解剪紙的樣式和表現形式等等。從感受民間傳統剪紙藝術的獨特美感和欣賞創意生成的作品這一角度入手，教師可以在課堂導入環節借助新媒體技術的媒介作用給學生播放有關于剪紙的紀錄片或創意動畫，以更形象、生動的方式幫助初中學生了解剪紙藝術，接近創意剪紙作品。
      近幾年來，在多媒體技術的作用下，民間剪紙藝術以動畫形式、電子書形式、互動多媒體為平臺，出現在社會大眾面前，如剪紙動畫片《豬八戒吃西瓜》和《葫蘆兄弟》受到了社會的高度認可。還有趙希崗教授指導新剪紙創新團隊設計的四款即實用又具浪漫色彩的文創帆布包，是外出搭配的時尚單品。近日，特侖蘇攜手公益組織，用千年剪刻技藝為產品設計了四款剪刻紙板新包裝，傳承了剪刻紙非遺文化，一展傳統文化魅力。受到了大眾的喜愛。但其實很多剪紙創意作品目前做的都還不錯，值得借鑒，老師說的借鑒，并非拿過來直接抹圖之類的，而是吸收加以運用。變成自己的創意作品。當代社會與傳統剪紙藝術交流方式的改變，推動了剪紙藝術地位的提高，也轉變了社會大眾對剪紙藝術的傳統看法。在數字化時代，用新的方式突出剪紙的藝術特色，不僅能夠營造良好的社會氛圍，還能吸引初中學生的注意力，讓學生將學習剪紙作為值得驕傲的事情。
      二、利用美術社團教學借助新媒體技術，保存師生創意作品的創作過程
      剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，它的特點不是用機器而是由手工做成的，因其剪刻與鏤空的特點，存在作品不易保存的問題。在信息技術發展的今天，無論傳播速度多快，范圍多廣，剪紙作品的保存與技藝的傳承仍然是一大難點。新的社會環境下，越來越多的藝術工作者開始利用新媒介環境，將有關于剪紙的物質形態以圖片方式保存起來。將多種技藝的具體操作方式和剪紙制作流程，以視頻文件的方式保留下來。拍攝民間剪紙作品，形成數字化的寶貴資料，讓剪紙創意作品永久化。
     在美術社團剪紙教學活動中，教師可以模仿藝術工作者保存影像的方式，讓社團中的每一位學生都成為傳統剪紙藝人。首先老師示范剪紙，形成作品，把作品進行再創意生成剪紙衍生品，整個過程用手機錄像保存起來。而后讓學生結合所學習的基本剪紙方式，進行創意作品。在學生創作的過程中，教師引導學生兩人一組，一人創作，一人用錄像設備將其創作過程錄制下來。通過角色互換的方式，每一小組都要錄制下兩個人的不同剪紙藝術操作過程。給學生布置課下任務，讓他們利用新媒體技術相關軟件，對二人的剪紙過程視頻進行剪輯，形成小組影像。利用這樣的教學方式，讓學生們了解到當代青少年身上所肩負的傳統文化傳播責任，并找到傳統剪紙藝術學習的強大動力。
      三、利用新媒體技術，加強剪紙創意輔導
      下面以剪雪花為例：老師告訴學生雪花并非我們想象中的一個模樣，同時借助多媒體上網找到雪花在放大鏡下觀察的照片，這時候學生會發現雪花的形狀極多，而且特別美，每片雪花都有著極精美的圖案變化，這些造型就連許多藝術家都驚嘆不已。這真的是大自然創造的奇跡。看完之后，老師就開始做剪紙雪花的示范：“關鍵是折疊六折，用剪刀隨意剪一剪，記得要保留某些連接的部分，打開來看一看，哇，好漂亮的圖案”！老師鼓勵學生試著用不同的剪法，變出更多的圖案，你們可以隨心所欲，靈活多變地剪。在打開圖案之前，無法預知它最終的樣子，而將紙打開之后，你絕對會收獲驚喜！
      在剪紙教學過程中，教師要引導學生嘗試剪紙創作，讓學生的想象力與創新力在課堂中得以發揮。再如：接著剛才剪好的雪花讓同學們創意一下，看看這些雪花還能生成什么樣的作品？有的同學說，可以貼在禮品包裝盒上，還有個同學說將這些雪花用線串聯起來，懸掛在家里，裝飾感十足，很有冬天的感覺。你看，這些剪紙開啟的是學生們想象的翅膀，借著這些復雜的圖案變化，延伸出各種創意的可能性。
      剪紙要想實現更好的“創意”，就要從傳統的符號語言中尋找靈感，同時，汲取傳統繪畫的構圖理念，不斷豐富自身的表現方式。同時，美術老師還應轉變觀念，不斷學習當下先進的設計技術和理念，利用新媒體環境與設備，將圖形繪制技術應用起來。借助計算機軟件上的鋼筆、鉛筆、水彩、水墨畫等模擬媒介，讓學生利用計算機設備，在可視化環境下，對剪紙紋樣進行繪制與編輯。通過工具的幫助，減小紋樣設計的難度，讓沒有美術基礎的學生能夠在繪制工具的幫助下，創造出像樣的作品。之后，利用創作好的剪紙造型與結構，以手工剪紙的方式嘗試操作。教師可以利用計算機剪紙系統中的現存紋樣，給學生提供更多靈感。借助CAD制圖軟件，幫助學生對剪紙系統中紋樣進行形態組合與構建。以最簡單的方式，解決美術課堂中的創作難題。將更多的時間放在靈活置換紋樣，開創不同圖案、動手操作等方面。在新媒體技術的幫助下，課堂中的重復操作減少，美術能力要求降低，卻給學生提供了積極參與藝術創作的機會。
      結語：
      綜上所述，在借助新媒體技術進行教學的過程中，彌補了傳統美術教學模式的不足，顛覆當代初中學生的傳統剪紙印象。只有敢于創新，加強引導，才能讓初中學生正視美術學習，從剪紙藝術的學習中發現傳統美術的生動性和趣味性。有了學生們的傳承，剪紙這門古老的藝術不斷散發出新的時代活力，讓剪紙這朵浸透著中國情結的藝術之花走向世界，并屹立于世界藝術之林。
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