甘肅清水縣新城鄉王堯小學 李國華
        為了便于農村孩子就近入學，鄉鎮除了中心校外，每個村小幾乎都有教學點，有些村小的教學點多且分散。因此，要整體提高小學的教學質量，就必須想方設法提高教學點的教學質量。
        一、加強師資力量，提高教師素質
        近年來，在農村小學中完小點的教師很多不愿到教學點任教，有些教學點的教師還是自請的，教師的素質相對稍低，教學能力有限。在教學點工作的部分教師“身在曹營心在漢”，工作沒有激情，得過且過。造成教學點教學質量低，家長意見大，學生外流現象嚴重。要提高各教學點的教學質量，一方面要逐步足額配備教師，另一方面也要逐年引進優秀教師到教學點工作。
         二、完善教學點的基礎設施
         國家非常重視教育，逐年增加教育經費的投入。各村小在完善完小點的基礎設施的同時要加快完善各教學點的基礎設施。如疏通、并逐年硬化通往教學點的道路，硬化教學點校園，建好教學點的廁所，解決教師的辦公室、住房等，解決師生的用水、用電問題。另外，必須增加、更新教學設備，使教學點的教學設備能跟上時代發展的步伐，能符合教育教學發展之需要。在調研、聽課中，本人發現教學點普遍存在教具缺乏，教學手段簡單、方法落后的現象。如低年級語文教學中，沒有拼音掛圖，沒有生字卡片，沒有尺子，沒有錄音機、錄影帶，沒有教育教學理論及課改方面的書籍，連小黑板都是破爛不堪的，投影、遠程電教設備更奢望不上了。僅靠一張嘴，一支粉筆，一本教學用書，怎能有效地進行課改呢？教學質量又如何快速提高呢？
          三、優化教學點的育人環境
         經過創建義務教育常規管理達標校的活動，各村校的完小點的校容校貌已徹底改觀，有些村小教學點的校園也進行了建設，但有些教學點沒有校門，沒有圍墻，操場、校道沒有硬化，教學樓門窗破舊，教學樓沒有刷新，廁所破舊不堪，沒有文化走廊，沒有綠化帶，進入教學點沒有一點文化的氣息。這種校容校貌與村完小煥然一新的校貌形成鮮明對比。在大力提倡教育公平的今天，顯得很不和諧。在這樣的育人環境中，怎能激發學生的求知欲，怎能催人奮進呢?教學點作為小學學校的組成部分，應加快其校園的五化（硬化、綠化、凈化、美化、文化化）建設的步伐，使教學點的校容校貌發生翻天覆地的變化：校園整潔、亮麗、風景優美、育人氛圍濃郁，讓師生有舒適感，并留戀其中，使教師樂意到教學點工作，學生喜歡自己的學校，不再外流。
         四、加強對教學點的管理
        事實證明，管理出成績，哪個學校管理好哪個學校的教學質量就提高快。所以，應規范教學點的管理。目前，雖然不少校長也注意對教學點的管理，但總的來說，管理還不是很到位，還不是很規范。有些教學點甚至處于無管理或無效管理狀態。主要體現于：村完小領導到教學點指導工作的次數不多，沒有落實專門蹲點的領導，有些制度未能在教學點貫徹執行等等。