山西省翼城縣匯豐學校  師艷霞

        翼城縣在申報全國義務教育發展均衡縣之際，為各學校配備了現代化的電教設施設備，而如何運用是2016年教育科技文化局督導的重點。我們學校多次開會要求運用好電教設備，縣局領導也強調可用壞不可放壞，縣局電教中心的同志也到我們學校進行了多次培訓與講解，在參加培訓后，我在課堂上的認識如下：
        一、引導觀察，建立表象
        恰當地運用電教手段有助于學生化抽象為具體，為學生提供豐富的感性經驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關系，比語言更有說明力和真切感。這是教師導入新課通常采用的方法之一。猶如教學“長方體的認識”時，首先顯示一個長方體，再把長方體的上面、前面、右面這相鄰的三個面分別涂上紅色、藍色、黃色，然后移動前面至后面、移動右面至左面、移動上面至下面，并且在操作過程中配上音響，發現前后兩個面、左右兩個面、上下兩個面完全重合，并且引導學生概括“相對的兩個面完全相同”。接著，選擇水平方向的一條棱旋轉，發現它與其它三條棱長度相等，亦即水平方向的四條棱長度相等，同理，得出上下方向的四條棱、前后方向的四條棱長度都相等，再引導學生概括成“相對的棱長度相等”。
         二、創設情境，以景激情
         電教媒體聚“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動有趣的故事有利于創設特定的意境，從而激發學生學習興趣。而興趣是最好的老師，當學生對所學內容產生興趣時，教師也就掌握了教學的第一把鑰匙。但興趣并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性而引起的，所以，在學生即將學習新知識的時候，教師要根據教學內容，選擇適當的教學手段，創設新奇的學習情境，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。例如教學“小數的性質”一課時，我先播放一段錄像，就是動物王國舉行數學比賽的鏡頭，小熊、小猴，小鹿都高高興興地去參加了，大象爺爺出了這樣一道題：比較1.5、1.50、1.500這三個數的大小，小熊認為第三個數最大，小猴認為第一個數最大，而小鹿認為一樣大…那么，到底誰大呢？同學們想知道嗎？學完今天的內容“小數的性質”后，你們一定會明白的。
         三、利用故事，激發想象
        如在講“分數大小的比較”一課時，我說：“同學們，今天老師給大家帶來一個故事，你們想欣賞嗎？”這時我便打開多媒體：“唐僧師徒四人去西天取經。一天，師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒聽了不高興了。叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。”看完故事教師說：“你們能告訴八戒這是為什么呢？”這樣的導入，既生動有趣，又蘊含著新知識。能激勵學生積極主動地學習。以與教學有關的趣聞、故事作為新知識的切入點，能幫助學生理解教材，為課堂教學成功鋪下基石。
        總之在小學數學教學中，致力于靈活運用電教媒體進行教學，為學生營造和諧的樂學氛圍，不僅可以很好地培養學生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，還有助于深化學生情感活動，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，從而達到有的放矢，寓教于樂的目的。