隨著我國經濟建設和科學技術的不斷發展、教育改革的不斷深化，實踐教學是高職院校人才培養的重要環節，是解決高職畢業生就業困難與企業聘不到高級技能型人才矛盾的關鍵。本人通過分析高職院校實踐教學的現狀，結合應用電子技術專業的實際，就高職院校實踐教學的改革探索與實踐提出了看法。
       一、實踐教學體系的改革
　　在專業建設中，注重“以實踐性、技能型為主”的培養目標，確立了“電子產品整機裝配、調試、測試技術，電路設計與PCB技術的制作技術，現代電子設備的維護技術”等三項專業核心技能。在課程體系的建設中，以核心技能課程為主線，設置專門的實踐技能課程，設立了電子產品生產工藝與實訓、電子測量與技能訓練、現代電子設備維修、電路設計與制板Protel、AutoCAD、智能儀器儀表的使用與維護等實踐技能課程。
　　二、實踐教學基地建設的改革
　　改善、更新原有的電工基礎、電子技術實驗室，增加電子儀器設備的品種；新建電子工藝設計制作實訓室、電子綜合實訓室、創新實驗室；開發仿真實驗室，優化校內實踐教學的資源配置，為學生提供了更多的動手操作場所。注重校外實踐教學基地建設，在企業建立了校外實訓基地，使學生在畢業前能夠直接參與實踐工程項目，以縮小學校教學和實踐工作的差距，加快學生適應社會、服務社會的進程。
　　三、實踐成績評定的改革
　　采取實踐教學單獨考核、實踐項目分項考核、競賽成績列入考核（創新考核）、實踐項目和實訓報告綜合考核等手段，加強實踐教學的管理力度，使之對實踐課教師和參加實踐課程的學生都起到促進、提升的作用。
　　實踐項目分項考核的具體做法是：根據不同階段和不同實訓項目的內容要求，對學生進行逐個現場操作測試評分。實訓報告考核的主要內容：條理是否清楚，實訓的內容、測試方法、實訓結論、改進創新方法等是否齊全。創新考核是指根據學生參加各種層次電子競賽的情況（完成情況、獲獎名次等），進行不同的加分。
　　四、實踐教學方式及手段的改革
　　實踐教學內容的轉化。將原有的驗證性實驗向綜合、設計實訓轉化，如將“串并聯電路分流、分壓關系的驗證”改為“串并聯電路的連接及測試”，“日光燈電路的測試”改為“日光燈的安裝與測試”等；大幅度增加實訓項目內容，如“元器件的識別與檢測”、“印制板的設計與制作”、“直流穩壓電路的設計、制作與調試”等等。這些實訓項目的改革，強化的不僅僅是實踐教學的手段，更主要的是將理論知識及時轉化為實際的技能。
　　高職實踐教學的改革是一項長期而艱巨的任務。隨著我國經濟建設和科學技術的不斷發展、教育改革的不斷深化，高職實踐教學改革的步伐必將更加堅實?
                                                                       （作者單位：河南省安陽縣職業中專）