理想課堂是師生互動、心靈對話的舞臺；理想課堂是知識、生活與生命共鳴的樂章；理想課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時空；理想課堂是向課堂上每一顆心靈都敞開溫情的懷抱。
        一．理想的語文課堂是充滿快樂的 
        我國古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，作為語文教師有責任為學生創(chuàng)造學習語文的愉悅氛圍，使他們變苦學、畏學、厭學為想學、樂學、勤學。享受語文、享受課堂、享受學習，這應成為師生共同的信念，并矢志不渝。
快樂的語文課堂，就是讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和贊美。快樂的語文課堂，沒有教師的居高臨下、盛氣凌人、大聲斥責；也沒有學生的正襟危坐、唯唯諾諾、面面相覷。在快樂的語文課堂里，師生將共同沐浴在人文關懷的燦爛陽光下，師生綻放的笑靨將成為課堂上永不衰敗的花朵。
        二．理想的語文課堂是充滿活力的。
        賈志敏老師說：“讓課堂充滿活力”。語文教師要充分調(diào)動起學生學習的興趣，使他們能主動求知，主動求疑，主動求異，主動求法，主動求博，整個課堂書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃，笑聲陣陣，動靜有致，高潮迭起，師生之間、生生之間因言語的交鋒及思想的碰撞而不時產(chǎn)生智慧的火花和情感的升華，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，讓學生的思緒在課堂上飛揚。
理想的語文課堂要倡導“自主—合作—探究”的學習方式，課堂上，我們要把“主角”的位置讓給學生，把學習的主動權交給學生，教師要充分尊重學生的個體，張揚學生的個性。在學習的過程中，要讓所有的學生都能行動起來，讓學生在活動的參與中領悟新知，培養(yǎng)學生的自信心，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。在學習的過程中，不同的學生的學習水平是參差不齊的，那么理想課堂就需要學生在其學習過程中能做到全員參與，讓學生與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，迸射智慧的火花。每一位學生都能自由地閱讀，大膽地質(zhì)疑，熱烈地辯論。沒有思想的桎梏，沒有傳統(tǒng)的約束，沒有條條框框，沒有繩繩索索；有的是直率、坦誠、碰撞、爭論、幽默，是自由精神的淋漓盡致的舒展。質(zhì)疑問難，不妨舌戰(zhàn)針鋒；興之所至，大可手舞足蹈。平等、自由、寬松、和諧譜寫了一支快樂的“課堂進行曲”。
        三、理想的語文課堂是充滿“生成”的 
        語文課堂上播下的種子，收獲的可以是情感的升華，思想的啟迪，價值觀的引領……這一切不可能完全通過預設而實現(xiàn)。教學是師生共同成長的生命歷程，理想的語文課堂應該是師生雙方共同演繹、彼此尊重、動態(tài)生成的。因為唯有“生成”，才有師生真正意義上的生命活動，才有師生對固有知識、技能和價值觀的創(chuàng)新發(fā)展與智慧超越。
        生成的語文課堂是師生雙方敞開心扉、平等自由的心靈對話，是情感溝通和智慧碰撞。課堂上的40分鐘，每一分鐘都孕育著創(chuàng)造，都將可能誕生一種新的方法、新的思想和新的創(chuàng)意。這就要求教師從關注預設的教案，走向關注學生、學情和生成。我們的語文課堂應正視“陰錯陽差”，重視“節(jié)外生枝”，珍視“靈光一閃”，這樣，我們的語文課堂將走向大氣，走向灑脫，走向睿智。
        讓師生激情燃燒，個性彰顯，智慧噴薄——充滿“動態(tài)生成”的語文課堂必將活力四射，奏響生命的最強音！
        語文課堂教學是科學，又是藝術，它應是一片知識甘泉流淌的園地與師生心靈交流的園地，也是學生訓練思維、提高技能的實驗田。只有學生真正學會了享受語文，他們才能自覺地去閱讀，探索和鉆研，我們的語文課堂才能更有活力，更有生機，時時孕育著智慧的生成與創(chuàng)造。
        總之，理想的語文課堂，應該是以學生的發(fā)展為本，尊重生命、呵護自尊、培育自信、激勵自強；理想的語文課堂，應該讓學生體驗到學習的快樂，感悟生命的真善美；理想的語文課堂，應該洋溢著生命的溫暖！
                                                         （作者單位：河北省滄州市南皮縣教育局）