數學是一門很抽象的學科，因此不少學生在學習數學時，感到很難，枯燥乏味，不感興趣，甚至失去了學習數學的信心。“興趣出勤奮，興趣出天才�！迸d趣是學習的內在動力，學生只有對學習產生濃厚的興趣，才能產生學習的動機，因此教師要通過各種形式激發學生的學習興趣，調動學生學習的內趨力，使學生自覺保持最佳的學習心態和旺盛的學習狀態。那么在數學教學中應該怎樣培養學生是學習興趣呢？
       一、從生活中提煉數學問題，激發學生興趣
       學生每天生活在現實中，我們可以讓他從身邊找出數學問題。家里一年的水電費，溫度與負數，一個月的開支等都是很好的教學資源。其實生活中的每一件事都可以幫助他們學習數學，我們一定要注意引導。這樣一來，把數學知識融入到了學生的實際生活中，滿足了學生的需求感，使學生學習興趣倍增。
       二、創設問題情境．讓學生在積極的情感中求知
       數學教學應當創設一種有利于培養學生理解數學概念的數學情境，提出問題，構作猜想，形成智力思考場；提供有啟發意義的材料，為學生琢磨數學思想提供必要的時間；重視學生的想法，鼓勵學生提出個人見解、切磋交流。例如，我在教“平行四邊形的面積計算”一課時：首先用生活中的小故事導人新課，激起了同學們的興趣，當同學們用數方格的方法得出長方形的長是6厘米、寬是3厘米，面積是18平方厘米，平行四邊形的底是6厘米、高是3厘米面積也是18平方厘米時，因為長方形面積=長×寬，是不是平行四邊形的面積也與底和高有關系呢？如果有的話又有什么關系呢，大家猜一猜。這樣，教師成功的造成了學生大膽猜想、并急于探究問題、解決問題的情境。
       三、開展適當競賽，提高學生學習熱情
       “養兵千日，用兵一時”學生學好數學以后普遍都有躍躍欲試，檢驗成果，顯示身手，這時適當開展競賽是非常有必要的，是激發學生積極性有效手段，也可以培養學生學習興趣，從人的心理來看，那些能夠比高低，評優劣，論先后的事情或活動，容易激發人的上進心，引起人的興趣，對中學生尤是如此，因此，學生都有好強、好勝心，總希望取得好成績，這種心理可使學生學習興趣和克服困難毅力大增。所以，教師在教學過程及課后可以組織各種形式比賽，如：“看誰解法多”，“誰的方法簡捷”，“看誰做得又快又準”等，還可以給全班學生恰當分組，開展小組競賽，滲透于每一節課中，讓全班參與到學習競賽中，如：在學習“測量旗桿高度”可將學生分組按小組完成任務，這樣，學生在完成任務過程中培養了相互合作的精神，解決問題的能力。同時，各小組還可將成果體會進行交流。
       四、不斷改進教學方法吸引學生興趣
       在教學中有些教師喜歡越俎代皰，把一點新知識反復的去講，擔心講不細、講不透，滿堂灌，結果數學課上教師一人唱獨角戲，學生覺的學習毫無挑戰性、索然無味。另一些教師改變了這種滿堂灌的教學方法，以為問題出在教師講的太多，于是，增加學生練的時間，或是師生間的頻繁問答以減少教師講的時間，但結果學生被教師的問題牢牢的拴住，沒有機會按自己的思路解答疑問，遇到新問題不能舉一反三，這樣的教學仍然得不到較好的效果。教師要讓學生明確希望他們解決什么問題，任務不明確當然難以完成好任務。明確任務以后變可以進入探究，但是，具有挑戰性的問題往往會難住學生，所以，教師課前要為架橋鋪設路做好準備，教師有了解在探究的問題與學生的現實之間存在多少差距，考慮設計（哪些問題或哪些活動能夠化解困難，怎樣創設問題情景，怎樣問問題可以含蓄地啟發學生這里要特別強調含蓄地架橋，如果教師對學生的提示太直截了當，就失去了啟發的本意，所以，最好是通過引導學生先從事某些活動，解決某些比較容易著手的問題來幫助學生。比如，利用實物、模型、實例、示意圖等直觀化手段啟發學生從觀察、比較、分析和歸納等活動中得到結論，形成思路。
       五、要善于利用“數學美”激發學生的學習興趣。
       數學美不同于自然美、藝術美。數學美主要表現為內在美、邏輯美、理智美。數學美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內容。要領悟數學美、必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內部的數學思想，任何智能活動都少不了人的情感，數學美是對數學對象融入情感的產物。數學美育對激發學生的學習興趣，有效掌握數學內容，培養數學創造能力及體會數學的價值等方面都有積極的意義。
       從學生學習中的反映，諸如“數學好玩”、“能使人動腦子”、“數學有無窮的奧秘”等來分析，他們已初步感受到數學美。但一般說來，這些都是無意識的。因此，需要教師利用教材的數學美去激發學生的學習動機與學習興趣，讓他們積極地去感受數學美，去追求數學美。二在提出問題的時候，教師應揭示問題的新穎或形態的優美，以引起學生學習的好奇心；在分析問題時，應使學生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺地去掌握；在小結時，應讓學生體驗到數學和諧、統一、簡潔的美。這樣，不僅可以減輕學生的負擔，而且可以使他們感受數學知識結構的美妙。
       作為教師我們要努力提高自身業務水平，努力創建學生喜愛的課堂，盡力滿足學生的多種需求，最大限度的激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性。
                                                             （作者單位：云南省永勝縣永北鎮中學）