雙語教學的實施，是我國高等教育面向現代化、面向未來、和世界接軌的必然的發展趨向，對我國的教育事業和教學改革具有較強的現實意義。教學過程是雙語教學實施的主要保障因素，組織得是否合理，將直接影響到雙語教學的效果好壞。教師教學經驗足，教學手段豐富，就會帶動學生學習的積極性，提高教學的效果；學生學習積極性高，反過來也會促進教師以更飽滿的熱情投入到教學過程中去。在教學的過程中，教師也可以根據學生的學習狀況，收集學生的意見，及時調整教學方法。
        一、采用多媒體教學手段。雙語教學過程中，解釋生詞、語法等勢必影響教學的進度，而原版教材的信息量又比較大，采用多媒體教學可以在很大程度上彌補這一不足。而且采用多媒體教學，可以把教師從繁重的板書中解脫出來，這又進一步地節省出一定的教學時間。教育部在《意見》中對高校使用現代教育技術、提升教學水平也提出了明確要求摘要：“要在加強校園網、電子圖書館、多媒體教室等數字化教學環境建設的基礎上，使用多媒體授課的課時比例應達到15%以上。” 
        二、教學中突出重點，適時總結。多媒體教學手段的采用，在一定程度上會增加學生單位時間信息的接收量，有可能導致學生不能很好地理解和把握所學的內容。因此，教師一方面要注重教學內容的調整，在保證授課知識全面的情況下做到有的放矢。原版教材的信息量比較大，但有些內容并不符合教學大綱的要求，對于這部分內容，教師可以進行簡單的處理。另一方面，在教學過程中要突出重點，適時總結。在雙語教學的過程中，對重要和常用的專業詞匯要反復強化，加深學生對這些詞匯的印象，以減少學生閱讀原版教材的障礙；同時，在教學過程中也要注重適時地總結，幫助學生從整體上對所學知識形成熟悉，以利于他們對知識的復習和把握。
        三、教學過程的互動。雙語教學是一種新的教學形式，以前積累的教學經驗不一定能取得好的教學效果。教師講得很好，但假如得不到學生的認同，那么將會大大影響教學的效果。因此，在教學過程中，我們要經常和學生進行互動，聽取學生的意見，了解學生在學習中的困難，采取針對性的方法，從而不斷改進教學方法。
        我們要清醒地熟悉到“雙語”僅僅是知識的一個載體，雙語教學的核心仍然是專業教育，我們開展“雙語教學”的目的是培養學生把握專業的知識和技能，并能通過專業知識的學習把握第二語言，形成對外交流的能力。雙語教學是一個新的教育方式，也是一個長期的教育目標，要實現這個長期的教育目標，在教學實踐中還有很多新問題需要解決。
                                                                        （作者單位：河南省安陽縣職業中專）