課堂的高效是減輕學生課業負擔的重要手段，學生能否積極參與課堂活動中，關鍵看教師是否真正明白學生在課堂中的需要。教師要利用自己的教育機制，調動學生的學習興趣，讓學生敢于質疑，敢于創新，能夠在輕松地氛圍中愉快的學習。
       一、優化教學方法，構建學習模式，提高課堂效率。
　　教師要看清當代教育發展的形勢，徹底改變重分數的教育觀念，真正做到學生的引路人。以學生為本，以學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓課堂成為學生自主發展的舞臺。實現以學生主體實踐活動為基礎的高效課堂。這樣，學生既獲得了知識， 又懂得了學習的方法。
       二、靈活的掌握課堂知識結構
       教師要根據學生的年齡特點和接受能力，有效地設計教學內容，精心備課。在備課時時候，教科書無論如何不能作為知識的唯一來源。真正能駕馭教學過程的高手，使用學生的眼光來讀教科書。著名教育家陶行知指出：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”我們在實施課堂教學時要盡力做到全盤考慮，使每一個要素都得到優化，從而更好地發揮其整體效能。我校的數學課堂模式是7+1，也就是讓學生根據教師設計的習題通過看書去探究新知，老師進行點撥、引導，培養學生的語言組織能力和表達能力，鍛煉了他們的思維能力。但是這種教學模式還不成熟，需要我們繼續努力。
       三、建立有效的激勵機制
       教師要以飽滿的熱情，真誠的微笑面對每一個學生。對學生保持寬容與理解，給予鼓勵與引導，少一些批評與指責，多一些稱贊與鼓勵。課堂教學中我發現學生不注意聽講時，就夸坐姿端正的學生，某某坐姿真端正，聽課很認真，眼睛里充滿了對知識的渴望，其他學生馬上會按照老師的要求做好。激勵會使學生的心態更加積極，更加開放。學生在教師的鼓勵之下，更傾向于積極的嘗試，如果在嘗試中體驗到成功，他們就會像一列小火車，只要老師在適當的時候加一點油，就會使開啟的小列車跑得更快。
       四、把故事融入課堂
       小學二年級的學生，愛玩，愛做小動作。特別是我們學校的情況，學生都是來自不同的地方，道德素質很差，課堂上能按老師要求去做的很少，為了調動他們學習的興趣，我會突然講有趣的故事，安靜的課堂會把調皮的學生的注意力拉到課堂中來，這時我往往會賣個關子，把課講完再繼續講。他們為了聽一個完整的故事，不得不認真聽講。我這個數學老師可能有些不務正業，只要能讓學生快樂學習，耽誤一點時間讓學生換換腦子也是值得的

       五、注重知識與生活的聯系
       數學來源于生活，在教學中，我盡量選擇學生身邊的問題，這樣便于學生理解。如在教學平移與旋轉時，我先讓學生明白什么是平移和旋轉，然后學生從教室找平移與旋轉的現象，接著聯系到我們的生活，同學們的積極性很高。當我問到蹺蹺板是什么現象時？學生爭執起來，我就引導學生當你坐在蹺蹺板上時，是直上直下運動嗎？ 學生還是眉頭緊鎖，我就利用多媒體演示，學生看到了蹺蹺板走過的痕跡，頓時心花怒放。在學生爭得不可開交時，老師的點撥會給學生留下深刻的印象。我經常讓學生搜集生活中的數學問題，讓學生親近大自然。
       六、課堂總結要活，拓展思維
　　課堂教學的結束階段是整個課堂教學過程的有機組成部分，是將知識系統化、條理化、網絡化，從而加深對知識的理解，減輕記憶負擔的重要環節。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么，畫龍點睛的結尾則使成功得以鞏固，因此，課堂總結可針對本節知識進行概括、可設置懸念、可拓展延伸。讓學生趣味未盡，學習積極性很濃。
       課堂教學是一種創造性的勞動，創造是無止境的，教師只有在教學中不斷創新，才能永葆教學生命的青春，讓我們一起努力為促進學生身心沿著全面、健康、和諧、生動活潑積極主動地軌道發展，共同創造一個嶄新、高效的小學數學課堂。
                                            （作者單位：河南省滑縣產業集聚區錦和小學 ）   
        參考文獻
        1、陶行知的《陶行知教育全集》
        2、 蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》