最近幾年，特殊智障教育獲得了新的發展機遇，發展智障特殊教育離不開大批具有敬業精神和擁有專業知識的教師，只有擁有了一支高素質的教師隊伍，智障兒童特殊教育的春天才能真正到來。 如何做好智障學生的班主任工作我認為需要做好以下幾點：
       一、轉變觀念，提高服務意識。
       智障兒童由于生理和精神方面存在缺陷，心理方面也不健全。普遍存在反映遲鈍，自卑感強，自尊心不足等心理問題。他們在日常生活中容易受到鄙視，遭冷眼，他們迫切希望得到他人的關愛。面對這群可憐的孩子，老師需無條件的接納他們是天責，而如何讓學生更好地接受自己是一種挑戰。所以做好對學生的服務管理成為我們班主任工作的第一要務。服務學生首先要從情感入手施之以母愛，在特殊教育學校就讀的學生多數動手能力差，生活很難自理，需要班主任的精心照顧。智障教育不同于普通教育之處，就是不僅要傳授科學文化知識，而且還要做好學生的日常護理工作。從保障學生日常的學習生活入手，使學生逐步擺脫對家長的依賴，能夠積極主動融入學校生活。在為學生做好后勤服務同時如何豐富學生的課余生活顯得更加重要。作為班主任應該讓學生感到老師比父母還親，在學校比家還開心，讓他們從心眼里喜歡你。由于我們學校對學生工作的重視，學生在物質生活方面得到滿足，在精神生活方面需要我們開展一些具有創造性的校園活動。濃郁的校園文化氛圍、優美的育人環境，體現一個學校的文化積淀和底蘊，對學生的學習、生活、心理起著良好的調節作用，對規范學生的行為習慣，促進學生素質的提高起到潛移默化的作用。讓孩子們安心校園生活，感受學校生活的樂趣，這是順利開展班級工作的基礎。
       二、創造條件，為學生提供平等的學習鍛煉的機會。
       智障兒童先天條件不足，動手能力很差，學生之間又存在明顯的個別差異。為了培養學生的生活自理能力，教育者要糾正以往包辦代替的做法，采用幫教結合的辦法，經過先教、再扶、最終放的形式，讓學生通過自身的努力，在不斷實踐的過程中去學會方法，提高技能。現在我所任教的班級有十四位學生，起初多數學生什么都不會，經過幾年耐心的教育，學生從不會到會，基本能夠實現生活的自理。比如平時的個人衛生，教室里打掃衛生、寫課程表、出黑板報等嘗試著讓學生去做，學生的積極性空前地高，現在很多事情都不用老師操心，班級里每天搞的井然有序。為了讓能力差的學生得到鍛煉的機會。我對平時的班務勞動進行設崗，同時對學生進行了分組，按照機會均等原則，分組輪流上崗，為每位學生提供平等的學習鍛煉的機會。通過大家的努力，班風班貌煥然一新，學生的動手能力得到了較大提高，他們的集體精神和服務意識有了明顯提升。 
        三、關注學生的思想變化，及時加以正確引導。
       為了更好地開展教育工作，首先要了解全班學生的個人生活環境，通過觀察，研究學生的個性特征，掌握每個學生主要的優缺點并分析其原因所在。根據班中學生的實際情況，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生。同時也要建立必要的規章制度，使學生明確行為規范的正確方式和標準。對學生進行青春期衛生教育，使他們正確了解青春期的衛生知識，消除好奇朦朧感。由于弱智學生缺乏明辨是非的能力，教育他們提高自我保護意識。對個別行為異常的學生進行警示教育，進行適當的心理疏導。作為老師必須理解學生的心理需求，青春期的學生彼此產生好感是很正常的，只要加以正確引導，應該不會產生大的危害。關注學生的思想變化，及時加以正確引導，有助于智障學生養成良好的行為習慣，幫助他們健康地成長，將來能更好地立足于社會，成為對社會有用之人。
       四、認真做好家校聯系工作，爭取家長對學校工作的支持。
       家庭是兒童的第一所學校，家庭教育影響巨大而長遠。正確的家庭教育方式能補償他們的缺陷，使身心得到發展；反之，則是進一步加深他們的缺陷，造成嚴重的后果。當智障兒童進入到特殊教育學校以后，教師要負起主要的教育責任,如果沒有家長的配合,則教育是事倍功半。通過舉辦家長會和家長學校等形式，向家長傳授相關的教育理論和實踐經驗，教給家長一些教育方法。老師的工作得到了家長的肯定，家校聯系進一步密切，學校的工作得到了家長的支持。
       五、重視日常管理，以強化常規訓練帶動教育教學工作。
       班級工作緊緊圍繞學校工作要點，堅持安全第一的原則。結合“三彎腰”，“道德銀行”，“文明示范生評比”等活動，對學生進行文明禮貌教育。常規訓練包括課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、路隊常規等諸多方面。使每個學生逐步養成“服從集體，服從命令”的思想，形成習慣。經過幾年努力，班中學生個人衛生和自理生活能力大有提高，學習成績穩步提高。同時好人好事層出不窮，涌現了很多文明示范生。班集體在行為規范競賽方面也取得了非常優越的成績。
       
                                                        （作者單位：新疆巴楚縣特殊教育學校）