英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養學生使用這種交際工具的能力。使用交際工具的能力是在使用當中培養的；使用英語進行交際是英語教學的中心問題，也是英語教師在工作里必須時刻注意和認真考慮的問題。英語教學里的交際原則，要求教師把英語作為交際工具來教，也要求學生把英語作為交際工具來學，還要求教師和學生課上課下把英語作為交際工具來用。
       交際教學思想受到社會語言學、心理語言學和轉換生成語言學的影響，特別強調外語教學的交際性質、交際功能、交際目的和交際過程，在中學英語教學中如何達到這些理論要求，確實是一項艱巨的任務。
       一、通過語言操練培養學生交際能力
       語言操練不等于語言交際。語言操練的著眼點是語言形式，使學生在語言操練里掌握語言形式；語言交際的著眼點是語言內容，使雙方達到相互了解；英語教學的目的是培養學生用英語進行的交際的能力，而不是使學生單純地掌握語言形式。在英語教學里通過語言操練使學生掌握語言形式，是培養學生用英語進行交際的首要前題，語言操練和語言交際是相輔相成的，兩者要有機結合起來。在機械操練的基礎上進行交際性操練，使學生能運用所學的新東西進行交際，逐步地把語言操練推向語言交際。
       二、教學過程交際化
       英語課堂教學過程交際化應該做到師生交流，學生之間交流，用真實的語言材料用英語教英語和學英語，用語言做事，使用角色扮演，情景對話等使交際活動貫穿課堂始終。教師要選擇接近語言交際的練習，使課堂練習交際化，在做練習時，不僅要多給學生創造說話的機會，還要設計多種情景，鼓勵學生在說英語時帶表情，伴以手勢、動作，要象演戲一樣把生活中的交際場合搬進課堂。要充分利用課上師生用英語交流的機會。教師在課上的一切活動都要用英語進行，把教的英語用到師生交際中去，這樣學生運用英語的能力和習慣才能養成。
       英語，作為交際工具的一門語言，只有在交際活動中才能最有效地掌握。交際，既是教學的最終目的，也是教學的主要手段，同時又是檢查教學效果的主要尺度。在教學中只有創設適合英語語言交際的課堂環境，讓學生在真實的和虛擬真實的交際情景中使用語言，學以致用，才能取得較好的教學效果。在英語的教學中，我們要始終堅持以學生為主體，堅持任務型教學。讓學生在輕松快樂的氛圍中學習英語，讓學生能真正把英語當做一種交流的工具，在日常的生活中能說英語。我們要不斷努力，要把情景交際法的優勢在英語的教學中充分的體現出來。

                                                 （作者單位：河南省安陽縣水冶鎮第一初級中學）