電工電子是機電專業中一門理論性和實踐性都較強的動手性基礎課，它主要培養學生看圖、試驗、空間想象力和應用能力。傳統的重教輕學、重理論輕實踐和應試的教學方法已無法適應這種專業教育，滿足不了社會發展的需要。那么怎樣才能將教與學有機地、緊密地結合起來，將傳授知識與提高能力統一起來，滿足學生以后的工作要求，適應社會發展的需要。
       一、注重電化教學
       隨著科學技術的發展，現代教學設備已大量運用于職業技術教學中。模型、示教板、掛圖在觀察主要特征及各種事物之間聯系時，由于受客觀條件限制，同一內容往往要多次重復演示。而采用電化教學這一輔助手段適時地穿插于教學之中，與模型、示教板相結合，就可收到事半功倍的效果。它不僅具有較強表現力，可以用來直接完成教學任務，還能調節課堂教學氣氛，激起學生學習興趣，使得視覺、聽覺等多種知覺系統協同參與學習，有助于知識獲得的精確性和完善性，發展學生的抽象思維能力。
       二、注重課堂上試驗
       知識是能力的基礎，掌握了知識并不等于有能力，能力只有在不斷實踐中才能形成。課堂上實踐試驗就是將試驗作為課堂教學的一項內容。有目的、有計劃地讓學生到具有優化環境的制圖室去面對實物進行實際試驗。教師僅提出要求，作一些必要的指導，學生可討論，充分發揮自己的想象力和創造力。
       三、注重語言表達的生動趣味
       語言是交流思想的工具，也是教師傳授知識的主要形式。教師語言質量如何，會直接影響課堂氣氛和教學效果。教師只有做到吐字清楚，表達簡明扼要、通俗易懂、準確生動，這樣才能把概念本質核心內容準確地傳遞給學生，利于學生理解概念的本質內容和知識的相互聯系，學生易接收，易記憶。同時，要善于教于樂，將知識性和趣味性融為一體，并富有節奏感，才能增強教學的吸引力，感染力。
       四、注重活躍氣氛的形式多樣
       只有教師講，單一的沉悶的課堂教學是學生最煩，最易疲倦，也是最缺乏思維、積極性和主動性的一種教學，教學效果最差。在教學中教師既要讓學生感到端莊，又要感到平易近人、和藹可親，使教學在輕松、愉快活潑氣氛中進行，讓學生思想情緒和學習氣氛互補、互齊、互相調節，互相促進，使學生處于最佳心理狀態。如在制圖室中實踐試驗，讓學生討論，各抒已見，互相學習，互相啟發，充分發揮學生的想象力和創造力。這時學生學習興趣濃厚，學習也最有自覺性、積極性和創造性。
       總之，在職業中專電子教學中，自我提高業務素質和專業水平是提高教學質量的前提，調動教師和學生的積極性、創造性的教學方法和手段。這樣不僅使學生掌握了知識，還培養提高了學生的識圖、試驗、空間想象力和應用能力，走出了創造性教學的新路。
    
                                  （作者單位：河南省安陽縣職業中專）