英語作為一門語言學科，主要在于聽、說、讀、寫等方面的學習。英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環節之一，在英語教學中占有重要地位。中學英語教材涉及面十分廣泛，有天文地理、古今人物、自然科學、人情風貌，還有社會政治等方方面面。教師如何充分利用閱讀材料，適當處理，合理指導，最大限度地提高學生的閱讀速度和理解程度呢？
    根據對學生和教師進行的調查，結果反映出影響英語閱讀的因素除學生本身的語言認知水平、智力水平、心理因素等一般因素外，影響農村中學英語閱讀教學的相關因素還有以下幾方面：
    （1）許多教師基本功還欠缺，對英語閱讀教學的研究不夠、實踐不多，忽視對教學方法的研究。
    （2）教師日常教學過程中的問題：許多老師在閱讀教學中，把閱讀當精讀；教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析句子結構、語法等。這種單一、枯燥的方法使學生失去了對閱讀的興趣。
    （3）學生的閱讀輸入量較少，教師缺乏背景知識和閱讀技巧的指導。
    由于影響英語教學的因素有很多，根據新的課程標準的要求和閱讀教學的現狀，作為英語教師就必須要做好“對癥下藥”，從各方面入手，解決初中英語閱讀課存在的問題，進而提高學生的閱讀能力。
    一、提高教師本身的閱讀教學素養，保障閱讀教學順利實施
    教師不斷提高閱讀教學的理論素養，更新教學理念，充分認識到英語閱讀教學的重要性和實踐作用，結合學生的知識結構、認知能力、閱讀水平和閱讀材料的難易，制定教學計劃，確立閱讀訓練的教學目標和教學方法。根據閱讀課程的計劃、目標，每周確定閱讀課時間，在教師的指導下加強閱讀訓練。
    二、加強英語閱讀教學方法的研究，促進教師閱讀教學能力的提高
    （1）充分調動學生閱讀積極性，培養學生良好的思維習慣。近年來，隨著課改的不斷深入，學生已逐漸成為課堂的主體，教師變成主導。我們嘗試使用啟發式教學方式調動學生在閱讀過程中思維的主動性和積極性，引導學生理解文字，把自己融入文章的意境中，并真切感受過程，采用多樣化的教學手段，激發學生閱讀興趣，利用閱讀測試題發揮學生思維定式的積極作用，逐步培養學生分析、綜合、抽象和概括等良好的思維習慣，從而提高學生的思維能力。
     （2）培養學生正確的閱讀方法和閱讀技巧。閱讀技能就是閱讀文章的策略與方法。使用有效的閱讀策略和方法，可以增強學生閱讀理解的實效，使其閱讀理解能力提高。教師要充分發揮指導作用，教給學生閱讀技巧，培養學生略讀，尋讀，按照意圖閱讀的習慣及能力，逐步提高其閱讀質量和速度。在閱讀中要求學生改掉不好的閱讀習慣，如用手或者筆指讀，出聲讀，回視等。
    （3）合理利用課本閱讀資源，提高學生閱讀能力。根據閱讀課文材料，教師精心設計突出新語言知識的淺而易懂的“小問題”，讓學生通過快速閱讀，了解材料內容，很快找到問題的答案，獲得成就感，從而提高他們參與的積極性，激發他們閱讀的興趣。隨著詞匯、語言點的處理，老師再精心設計部分“大問題”，促使學生加強對段落的理解，加深對文章整體的把握。同時，根據學生對問題的回答，老師可精選重點段落，引導學生加強朗讀，在朗讀中猜測生詞、難句的意思，加深對句子章節、文章的理解，體驗作者意圖、態度、感受，從而培養學生的英語閱讀和分析能力。
    （4）運用情趣教育訓練閱讀技能，培養閱讀能力。在教學活動中對閱讀材料情節比較生動的，安排學生分角色帶感情朗讀，啟示學生在朗讀中表現自己的理解，表現自己的個性，使學生在朗讀中注意發掘課文深度，發揮創造力。實踐證明，經過角色處理，文章的主題被淋漓盡致地展現出來，學生的閱讀能力在輕松的氛圍中得到了訓練和提高。
    （5）鞏固深化，做到學以致用。教師可以要求學生歸納整理文中的重要詞語和典型句型，并給出一些與課文內容相關的話題讓學生討論，要求英語水平較高的學生進行表演英語短劇。這樣學生從一篇文章的閱讀中不僅學到了語言知識，還訓練了思維能力，也提高了閱讀技能。
    （6）培養閱讀理解能力，必須課內外相結合。閱讀能力的培養不是一朝一夕之功，靠的是持之以恒的努力。所以指導學生在課外廣泛閱讀是很必要的，讓學生做好閱讀筆記，寫下有價值的生詞、好句子，或者是自己對文章大意的歸納以及自己的閱讀感受。同時老師要查閱筆記，科學及時地給予評價。
    總之，閱讀課不僅是語言知識的傳授課，而且是技能培養的綜合課。閱讀課的課堂教學應成為學生課外學習的典范和指導。因此，教師應重視閱讀材料研究工作，培養學生良好的閱讀習慣，閱讀過程的始終必須以教師為主導，以學生為主體，以培養學生的能力為主線。在閱讀教學過程中可以采用感受、領悟、欣賞三種形式。在學生閱讀過程中，通過學生自主、獨立地發現問題、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，使學生獲得知識、技能、情感與態度的發展，逐步培養學生探索精神和創新能力。閱讀不應局限于層面知識的理解和記憶，而應置之于探究過程之中。通過大量的教學實踐，課內課外相結合，切實訓練學生的閱讀技能，從而全面提高學生的英語閱讀理解能力。
    （作者單位：河南省沈丘縣槐店鎮第三中學）