文/李永艷

英語有一句諺語“E英ducationmust be fun”（教育必須是有趣的）。興趣是學好語言的關鍵，如何激發學生學習的興趣，豐富課堂內容，使學習形式多樣化，是每一位教師要面對的問題。

小學生活潑好動，有強烈的表現欲，樂于接受新奇、有強烈趣味性的事物。英語游戲圍繞最常用的、最基本的詞匯、句型、交際會話等逐步展開，符合小學學生的年齡、心理特征，學生在游戲中體驗成功，既身心愉悅，又能學到知識。

游戲在課堂中既可引入課堂教學，又可活躍課堂氣氛，還可復習、鞏固已學內容，有很大的作用。

那么，在實際教學中如何設計游戲呢？在這里筆者談談自己體會：

一、游戲要貼近本節課的教學內容。每一節課有每一節課的教學內容及教學目標，游戲的設計要貼近本接課的內容，使之成為促進學生學好本節課的良好的手段。如講顏色，可用"I see something”等與顏色有關的游戲。

二、游戲的設計應以“簡單易行”為準。游戲是為了促進學生更好的學習，不能讓學生感到太難而喪失興趣，所以，應依據不同年紀的學生英語水平來設計游戲。一數字游戲為例，三年級的學生初學英語，應以培養興趣為主，所以可以設計為“One-two-three,Three-two-one,Two-two-two”。學生邊說邊用雙手來出示，簡單易做，學生一會兒就會了。四年級有了一定的英語基礎，會說的數字很多了，可以用數字來說身高、年齡、體重、地址、各種長度等。

總之，不同年級的學生在做游戲時，應有快樂的體驗以及成就感擴都能用學過的英語來做游戲，即使有難度，也是“伸手踏腳”能夠到的，游戲太難，反而起不到作用了。

三、依據不同年齡段的學生設計。低年級的學生好玩兒，可用節奏感強的兒歌來設計游戲，也可用學生們課下常玩兒的游戲，如老鷹捉小雞，找朋友，跳皮筋等形式來設計，這樣，游戲貼近學生的生活，耳熟能詳，他們樂于接受，學得也快，也學得了英語，不亦樂乎！高年級的學生對簡單的小兒歌、蹦蹦跳跳的游戲已經不感興趣了，他們需要在游戲中開動腦筋，展現自我。對高年級學生來說，對掌握知識的成就感遠比在游戲中獲得快樂重要。所以，高年級游戲的設計應盡量減少簡單的蹦蹦跳跳，加人一些優美的或有難度的動作；少用簡單的兒童歌謠，加人英語詩歌或名言等，可設計詩歌朗誦比賽，名言積累競賽等。

四、游戲的設計要適時。當本課內容與前面內容聯系不大時，可設計游戲來引人新課；當接受新詞時，可用歌謠來讓學生明白單詞的意思或記憶單詞；在指導學生操練各種句型時，課堂氣氛緊張、嚴肅而缺少活潑時，可用合適的游戲，充分調動學生的積極性，讓學生在快樂的氣氛中學；當學生經過一段時間的練習而略顯疲憊時，可用游戲來調節氣氛。總之，游戲的設計要適時，不能過多、過濫，使課堂成為表面活躍，實則無益的一節課。

著名教育家陳鶴琴說：“小孩子生來是好玩的，是以游戲為生命的。”英語游戲的開展，既傳授了知識，又訓練了學生能力，培養了學生多方面素質，開闊了眼界。我們作為英語教師，應針對學生特點，充分發揮師生“兩主”作用，合理設計游戲，讓每位學生都輕松、快樂、自由的學習。

單位：云南省麗江市永勝縣三川鎮梁官小學