文/李方洪

中學生物是培養學生科學素質的重要的基礎學科之一。熱愛生物是熱愛大自然的表現，熱愛大自然是熱愛生活的表現。很難想象連最基礎的生物知識都不懂的學生他們今后的生活會是什么樣子；促進學生全方面和諧發展是我們生物老師的一份職責。那么，我們具體應該怎樣搞好生物教學呢?我認為首先應該從以下幾個方面著手。

一、創設情境。激發好奇心。培養興趣

世界著名科學家愛因斯坦說過：“我沒有特別的天賦，我只有強烈的好奇心�！敝袑W生對從未見過的事物或從沒見過的現象特別感興趣，會產生新奇的感覺：針對他們的這一特點，我們在自然課教學中，充分挖掘和準備每一節課中的實驗操作，新穎有趣的實驗誘發學生對自然知識的好奇。進而激發起他們對其中奧秘的探索興趣：學生看這些實驗既驚奇，又高興，這種氣氛正是引導學生用實驗觀察方法去探究生物現象及其性質的好時機。值得注意的是，生物科學實驗是以認識生命運動的本質和規律為目標的實踐：它不是盲目的行為．而是在理性指導下的變革現實的實踐活動。中學生還是要以學習知識為主，初中生的生物教學是在掌握基本知識的基礎上進行的：

二、引導學生學會觀察。在觀察中獲取新知

舉世聞名的昆蟲學家法布爾有句名言說得好：“觀察，觀察，再觀察：”培養學生發現問題最有效的辦法是讓學生主動去觀察自然現象，養成觀察的良好習慣。良好的觀察習慣對學生一生的成長都有莫大的益處。我們的生物教學活動不妨多組織和引導學生從小就學會觀察各種事物、觀察社會、自然和人，有目的地組織學生廣泛地去接觸生物。在初中生物教學中，我們十分重視引導學生確定觀察的目的和任務，教會觀察的方法，有意識地引導學生認真細致深入地觀察。我們生物教師還可以帶領學生到野外采集植物標本，引導學生由整體到局部，由表及里，對生物進行認識、研究和掌握。

三、自主探究性學習在中學生物教學中的應用

生物課程是自然科學課程，在培養學生科學素養方面有著重要的任務。按照我們以往的課程理念和習慣的、以灌輸為主的教學方式是難以完成這一任務的。課程標準提出了“倡導探究性學習”的理念，要求學生在新課程的學習中應以探究學習作為主要的學習方式之一，學生由過去從學科的概念、規律的開始學習的方式變為學生通過各種事實來發現概念和規律的方式。探究性學習是讓學生在主動參與過程中進行學習，讓學生在探究生物問題的活動中獲取

應該掌握的生物知識，了解科學家的工作和思維方法、學會科學研究所需要的各種技能，領悟科學觀念，培養科學精神。

四、利用課堂教學。進行環境教育的滲透

（一）把握滲透課。在滲透課進行環境知識教育時，要注意：1．找準與教材的結合點，避免牽強附會；2．掌握好滲透的比重和程度，不能過分展開，上成專業課；3．老師應列出滲透教育提綱，做到備課上有要求，教案上有體現；（二）上好典型課：我們生物教師在教學中要注意：1．不斷改進教學方法。環境教育重在培養學生的環境意識，養成良好的環保行為習慣，可充分利用現代教學手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強學生的感性認識，課前組織學生收集資料，課堂上組織學生討論，這樣可以充分發揮學生的主動性；適當使用互動式教學方法，組織學生表演科學小品。2．理論聯系實際，體現地方特色�？梢耘e我們身邊的例子，比如說石阡的母親河——龍川河的水流和污染狀況，呼吁大家一起保護我們的生存環境等等。3．重視數字的作用。我們可以給學生們在課堂上放映獲得奧斯卡獎的，同時也是美國副總統解說的《不可忽視的真像》，里面的數字真的很震驚。

五、以學生為主體。教師為主導，發展學生的創新能力

由于學生是具有豐富情感的人，是學習主體。學生個體對每一節知識的獲得，都應該通過主動參與積極思維；但是中學生的知識不足，能力有限，全靠學生獨立獲取知識非常困難，有的根本就做不到，因此，往往需要教師必要的指導．這樣可以避免學生學習中的盲目性，排除不利困素的干擾，使學生獲取新知識有方向可尋。科學思維和方法是科學素質教育的核心要素，平常教學過程中強調能力培養，其核心應該是思維能力自勺培養。提高學生的創新能力，關鍵是培養學生的創新思維，創新思維最本質的特征就是求異性。創新意識和創造能力在科學素質中有非常重要的意義，創新精神是科學精神的靈魂，敢于懷疑現有結論，大膽想象，大膽提出新問題。中學生物新教材中有幾個要求學生進行實驗設計的，這些實驗設計在教師的指導下，學生完成設計方案，通過這些實驗設計學生基本上能學會生物學實驗方法，能夠提出問題，做出假設，設計實驗。在實驗過程中，要求學生科學觀察記錄，會分析和解釋實驗中產生的現象或數據，整理觀察結果，得出結論。在學生設計實驗時，教師強調學生方案的獨特和新穎的地方，要有創新意識。

值得一提的是，在學生做出了實驗結果后我們生物老師應該教會學生寫總結，并且讓學生分析。如果有分析思路的問題就在一邊提示，及時指導。教師要教會學生寫實驗報告、調查報告、實習報告和科學小論文，這對學生今后的終生發展絕對具有不可估量的作用。

（作者單位：貴州省石阡縣楓香九校）