中新網濟南11月15日電 (記者 曾潔 李欣)當今社會快速發展，急需大批創新型人才，而大批的創新型人才從哪里來？山東師范大學校長唐波接受記者采訪時認為，培養具有創新思維的教師是關鍵。

在山東師范大學一場學術活動中接受記者采訪時，唐波援引了著名的“錢學森之問”：為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？唐波說，“教育即創造”，創造則依靠創新型的人才。要想培養出創新型人才，基礎教育是首要，基礎教育師資是關鍵。創新型教師是創新教育最重要的主導力量，是培養創新型人才的關鍵。一個觀念封閉、停滯守舊的老師，很難想象從他的課堂上能夠產生創新的火花。

唐波說，師范大學是培養未來教師的學校，是向國家輸送師資的“能源站”，在培養創新型教師方面責無旁貸。高等師范院校應當及時調整人才培養策略，構建設置合理、實施有效、符合時代發展需要的創新型教師的培養體系，把學生培養成為熱愛教育事業，教育理念先進，專業基礎扎實，教學技能過硬，身心素質健全，具有持續的學習熱情和探究能力的創新型教師，從根本上改變當前我國創新型師資匱乏的現狀。

據唐波介紹，為解決創新思維的師資難題，山東師范大學決策層規劃了一整套創新人才培養戰略。在短短5年時間里，這所為山東省培養半數以上基礎教育師資力量的大學，按照計劃在教學、科研、后勤、行政管理及學生工作等方面發生了“乾坤大挪移”般的重組。

唐波對5年來山東師范大學為培養未來創新型教師所做的嘗試如數家珍：注重學科設置的前沿性、綜合性、交叉性，構建通識教育、創新創業、專業教育、實踐教學結合的課程體系，并建立了跨學科、跨學院開放式創新研究平臺，探索創新人才培養的未知領域。

山東師范大學還有一“狠招”，被教育界同行視為改變了基礎教育師資培養領域數十年的封閉慣性。山東師范大學多年來一直以山東省內各地市為主要生源地，過于單一的生源明顯局限了該校培養具有創造性思維師資人才的活力。唐波認為，豐富生源結構、擴大生源覆蓋面更有利于不同地域、不同特長的學生之間互相啟發，更容易激發學生的創新思維。因此該校制定了“三年推進計劃”，面向全國招生，逐年提高外省生源在學校內的比例，生源基本覆蓋全國各省份，還包括港澳臺地區。

山東師范大學還將在濟南大學城的長清湖校區特色定位為以學科創新、教學創新、科研創新。在眾多高校云集的濟南大學城，充分鼓勵教學、科研團隊探尋特定學科和行業的新銳課題。山東師范大學連續兩屆在中國“互聯網+”大學生創新創業大賽中囊括金獎，作為獲得該殊榮的唯一一所師范類學校，成績再次證明了學校創新戰略的正確。

圍繞著創新型師資人才培養這個大方向，該校5年來還不間斷地探索更具激勵性的教師管理制度改革。對教師實行“能者上，不合格者下”的動態管理制度。唐波解釋說：“職稱評審時，副教授評審權下放在學院，正教授評審則實行第三方評價，如果工作不好，正教授也有可能落聘為副教授。”

唐波希望，借由調整生源結構、建立新型課程體系、改革教師管理制度等一系列改革，把山師建成全國一流綜合性師范大學，為中國基礎教育提供創新型師資，從根本上整體提高中國學生的創新能力。