多媒體的直觀、生動、形象、高效等特點，可以加快學生感知和理解事物的過程，激發學生學習的興趣，大大提高學生的注意力和記憶力，優化教學效果。因此，如何利用多媒體技術的優勢，優化基礎會計教學，是目前會計課堂教學改革的重要研究課題之一。
      一、充分發揮多媒體的優勢，激發學生學習基礎會計的興趣
      多媒體課件的直觀、生動、形象性，增強了教學內容的表現力，豐富了信息的顯示效果，聲形并茂，可大大激發學生渴求知識的興趣。因此，教師在教學過程中，運用多媒體創設與企業相似的學習情境，使學生對多媒體展示的知識感興趣，進而產生自己置身于某公司會計環境的感受，激發學生的求知欲，從而提高教學質量與教學效率。
      二、利用多媒體提供巨大的信息容量，豐富學習和教學的內容
      在傳統的教學方式下，會計書本上的例題和習題都是采用文字來描述企業經濟業務活動的內容，但實際上企業發生的任何一筆經濟業務都是以單據形式表現的，理論教學與實踐操作相差太遠。如何讓學生容易地理解和判斷經濟業務類型？教師可以利用多媒體選擇有代表性的經濟業務，加大課堂的信息容量，拓寬學生的知識面，為提高學生理解能力、分析能力、判斷能力提供良好的環境。如講到產品銷售核算時，可以將企業反映產品銷售業務的增值稅專用票制作成圖片插入課件，這樣縮短了理論和實踐的距離，大大提高了學生學習的積極性。
      三、運用多媒體的形象性、高效性進行直觀教學，突破教學難點，提高課堂教學質量
      恰當地運用多媒體教學，可以多方面地調動學生的感官作用，易于突破難點。如會計賬簿中更正錯賬的紅字更正法是教學的難點，傳統授課教師無法把真實的賬簿、憑證、更正步驟一一演示給學生看，僅憑內容分條講解，學生似懂非懂，常常用紅字填寫一張與錯誤憑證完全相同的記賬憑證，再用藍字填制一張正確的記賬憑證，就以為已完成了更正錯賬的工作。其實這只是更正了記賬憑證，還沒有達到更正賬簿的目的。運用多媒體教學將憑證、賬頁及更正過程以及紅字更正法賬務處理過程同時制成多媒體課件進行演示，形象、直觀地對比教學，使抽象難懂的理論形象化，學生易于理解會計上的“紅字”的真正涵義，從而突破教學難點。
總之，基礎會計教學過程中恰到好處地使用多媒體輔助教學，可以引導學生對會計專業中的業務的來龍去脈以及賬務處理程序進行深層理解，啟發學生思維，突破教學難點，從而提高教學效果。
  （作者單位：河南省安陽縣職業中專）