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立德樹(shù)人背景下“三位一體”德育實(shí)踐體系的構(gòu)建與實(shí)施

2023-06-08 15:06 鄧文濤 本站原創(chuàng)
鄧文濤
 
        中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，它是古老文化的精華，是中國(guó)文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。2017年1月底，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國(guó)民教育始終，并提出了一系列與教育相關(guān)的重點(diǎn)任務(wù)。初中學(xué)生正是人生觀和價(jià)值觀形成的時(shí)期，學(xué)生課業(yè)任務(wù)重、管理難度大，古人云“吾日三省吾身”，而自我反省必須建立在正確的世界觀和人生觀上，這樣的進(jìn)步才是教育的真正內(nèi)涵。因而，引領(lǐng)青少年學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，并在此基礎(chǔ)上“三省吾身”是保證青少年健康成長(zhǎng)的重要任務(wù)。
        本成果對(duì)原有德育實(shí)踐體系進(jìn)行重構(gòu)與創(chuàng)新，圍繞以學(xué)生為中心的根本思想，以養(yǎng)德為與人目標(biāo)，培養(yǎng)具有正確人生觀和價(jià)值觀的高素質(zhì)青少年人才，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，以“活動(dòng)＋反思”為引領(lǐng)，構(gòu)建了“三位一體”德育實(shí)踐體系，即通過(guò)“朝誦經(jīng)典＋午唱紅歌＋功過(guò)格”的德育教育實(shí)踐體系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，為學(xué)校的管理和發(fā)展增添激情、注入活力、豐富內(nèi)涵，從而形成濃厚的校園文化底蘊(yùn)。該成果在四年的探索實(shí)踐中，已使萬(wàn)余名學(xué)生受益，取得了顯著成效，提高了學(xué)生道德水平，提升了學(xué)校的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，形成了一系列具有重要指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)成果。
立德樹(shù)人背景下“三位一體”德育實(shí)踐體系的構(gòu)建與實(shí)施
2023年5月16日，湖北省京山實(shí)驗(yàn)中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)推進(jìn)會(huì)
        一、問(wèn)題的提出
       （一）學(xué)生多受課業(yè)成績(jī)提升驅(qū)使，對(duì)自我道德素質(zhì)教育關(guān)注不夠
        對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)和掌握的課程內(nèi)容較多，平時(shí)在學(xué)校和家里將時(shí)間基本都用在了上課和鞏固知識(shí)、完成作業(yè)上面，這也是對(duì)于這一階段的學(xué)生的下現(xiàn)實(shí)逼迫，因?yàn)槿〉幂^高的成績(jī)才能更上一層樓，將來(lái)在中考中取得好成績(jī)，從而買入更高層次學(xué)府。這一現(xiàn)實(shí)背景使得學(xué)生將更多的關(guān)注點(diǎn)都放在了課業(yè)成績(jī)的提升上面，而忽視了自我道德素質(zhì)水平的提升，我們培養(yǎng)青少年人才需要進(jìn)行全方面發(fā)展，道德素質(zhì)是一個(gè)人的立身之本，青少年時(shí)期正是價(jià)值觀的形成期，所以提高對(duì)道德素質(zhì)教育迫在眉睫。
       （二）大數(shù)據(jù)時(shí)代的海量信息沖擊致使學(xué)生容易忽視傳統(tǒng)文化魅力
         大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)也促進(jìn)了各種移動(dòng)設(shè)備的快速發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)自己的移動(dòng)設(shè)備迅速獲取海量信息，在大量新事物的沖擊之下，學(xué)生很容易在互聯(lián)網(wǎng)浪潮中迷失自我，忽視傳統(tǒng)文化和民族精神的傳承的重要作用，正所謂青少年是國(guó)家發(fā)展的重要后備力量，少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，但是青少年若在價(jià)值觀形成的重要是時(shí)期忽視了對(duì)于經(jīng)典的傳承，那么很容易陷入在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代浪潮中無(wú)法自拔，因而傳承經(jīng)典、傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化已是大勢(shì)所趨。
        （三）直觀主義教育使學(xué)生只顧“向前跑”，忽略停下來(lái)的思考與反思
         持續(xù)不斷地努力、堅(jiān)持不懈地奮進(jìn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講固然是十分重要的，但是如果只是一味的奔跑，而不給自己留下些許停下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行思考與反思，那么對(duì)于成長(zhǎng)中的初中生來(lái)講，很容易誤入偏途，甚至危害學(xué)生的全面發(fā)展，正所謂“磨刀不誤砍柴工”，定期開(kāi)展反思教育活動(dòng)對(duì)于成長(zhǎng)中的初中生來(lái)講是十分必要的。
立德樹(shù)人背景下“三位一體”德育實(shí)踐體系的構(gòu)建與實(shí)施
京山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)“參觀五四村，講好革命故事”主題教育活動(dòng)
        二、解決問(wèn)題的過(guò)程與方法
        對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的教育要從多方面考慮，首先，依托中華五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳誦經(jīng)典文學(xué)作品，激勵(lì)學(xué)生體會(huì)國(guó)學(xué)魅力；其次，依托中華民族的不屈精神，唱響紅色歌曲，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情并珍惜來(lái)之不易的當(dāng)下；最后，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)常反思，悟自己、看他人并進(jìn)行成長(zhǎng)思考，這是道德素質(zhì)教育的保障。因此，將經(jīng)典誦讀、紅歌傳唱與反思教育三者融合是對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)提升的重要路徑選擇。
        （一）朝誦經(jīng)典·午唱紅歌——重溫傳統(tǒng)文化魅力·傳承中華民族精神
         在新的時(shí)代，我們認(rèn)為學(xué)校的靈魂在于“德”，只有學(xué)生的道德水平上去了，學(xué)校的學(xué)風(fēng)校風(fēng)就會(huì)相應(yīng)的上一個(gè)臺(tái)階，但“德”不能天天講，只有借助某種載體讓學(xué)生潛移默化中收到熏陶，從而達(dá)到教育目的。我們將將學(xué)生的初中三年為一個(gè)學(xué)習(xí)周期，在具體實(shí)施過(guò)程中，始終突出德育為首的教育目標(biāo)，以活動(dòng)貫穿學(xué)生的日常生活為過(guò)程，開(kāi)展豐富多彩的“誦、唱、演、學(xué)”經(jīng)典活動(dòng)，
        1.主題實(shí)施方案制定階段：初步形成誦讀傳唱文庫(kù)和曲庫(kù)
         在方案實(shí)施前期，首先對(duì)經(jīng)典誦讀和紅歌傳唱主題進(jìn)行層層篩選，初步建立經(jīng)典誦讀文庫(kù)和紅歌曲庫(kù)。并規(guī)定每天上午第一節(jié)課之前十分鐘為集體誦讀時(shí)間，全校兩千名學(xué)生齊聲誦讀精心挑選篇目，一天的開(kāi)始在古箏的伴奏下，和著領(lǐng)讀學(xué)生動(dòng)情的音韻開(kāi)始。下午第一節(jié)課之前為集體唱歌時(shí)間，民歌、戲曲、紅色經(jīng)典等讓孩子們下午的時(shí)光變得豐富。活動(dòng)過(guò)程中我們要求班主任全程參與，督促與小結(jié)。確保日常環(huán)節(jié)到位，在此過(guò)程中建立反饋機(jī)制，收集師生對(duì)本次誦讀和傳唱活動(dòng)的真實(shí)感受，從而對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。
         2.德育活動(dòng)深化產(chǎn)出階段：創(chuàng)編校本教材
        為了真正把握活動(dòng)目標(biāo)“德”，我們精心選取活動(dòng)內(nèi)容，由語(yǔ)文組和音樂(lè)組教師負(fù)責(zé)選擇每個(gè)學(xué)期的內(nèi)容，教材分為三個(gè)年度六個(gè)學(xué)期編排，所選內(nèi)容根據(jù)國(guó)家教育部《中小學(xué)德育工作指南》(教基〔2017〕8號(hào))中德育五個(gè)方面內(nèi)容（理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明、心理健康教育）選編。
         3.交叉融合升華階段：學(xué)科整合和學(xué)科滲透
         利用班團(tuán)隊(duì)會(huì)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，利用學(xué)科深化學(xué)習(xí)內(nèi)涵，主要在語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)、歷史、地理等學(xué)科滲透，營(yíng)造中華文化傳道授業(yè)的氛圍。學(xué)校召開(kāi)專門教師會(huì)議，提高認(rèn)識(shí)，布置任務(wù)。如：語(yǔ)文與音樂(lè)教師利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生講解分析內(nèi)容，增加學(xué)生理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
        4.師生文化素養(yǎng)共同提升階段：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”戰(zhàn)略實(shí)施
        定期邀請(qǐng)國(guó)學(xué)專家為師生開(kāi)展國(guó)學(xué)大講堂，請(qǐng)本校對(duì)國(guó)學(xué)有研究的教師開(kāi)展傳統(tǒng)文化講座，引領(lǐng)師生與大師進(jìn)行心靈的對(duì)話、精神的交流，讓學(xué)生走進(jìn)屈原杜甫，理解什么是憂國(guó)憂民，什么是讀書唯高。同時(shí)我們鼓勵(lì)教師及學(xué)生參與各級(jí)各類誦讀及展演活動(dòng)，用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的形式為教師學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間。
         5.拓展完善階段：開(kāi)展富有中華文化特色的第二課堂活動(dòng)
        為進(jìn)一步以點(diǎn)帶面鋪開(kāi)中華文化藝術(shù)傳承，精心設(shè)計(jì)學(xué)校興趣小組活動(dòng)，以往的興趣小組只是合唱隊(duì)、舞蹈、繪畫、書法及乒乓球、足球、籃球、網(wǎng)球等項(xiàng)目。結(jié)合我們的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，對(duì)第二課堂我們進(jìn)行了改進(jìn)。（1）增設(shè)誦讀班，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的綜合能力。（2）增設(shè)詩(shī)詞寫作班，我們請(qǐng)來(lái)京山市紺弩詩(shī)社的我校退休教師為學(xué)生授課。（3）召開(kāi)興趣小組教師會(huì)議，規(guī)定課程中必須選用或者增設(shè)中華傳統(tǒng)藝術(shù)內(nèi)容。
        6.以成果促成長(zhǎng)階段：比賽、展演等文化活動(dòng)為學(xué)生提供展示空間
         我們每學(xué)期舉辦班級(jí)與班級(jí)之間的“誦經(jīng)典·唱紅歌”比賽，春季為五四青年節(jié)喝彩，秋季為迎新年歡呼，《觀滄海》、《沁園春·雪》、《少年中國(guó)說(shuō)》等等在學(xué)生的口中激情演繹。例如，今年的國(guó)慶會(huì)場(chǎng)，琵琶、古箏、竹笛聲音悠揚(yáng)，古風(fēng)舞蹈色彩紛呈，配合服裝韻味的詩(shī)詞朗誦更是別具一格。六一是孩子們的節(jié)日、這一天孩子們的書法手工和畫畫會(huì)掛滿學(xué)校走廊，透露濃郁節(jié)日氛圍。教師節(jié)是老師的節(jié)日，在這一天孩子們會(huì)老師送上自制的中國(guó)結(jié)和配上古詩(shī)文的賀卡。
         7.以成果促環(huán)境優(yōu)化階段：形成濃郁校園文化環(huán)境，打造國(guó)學(xué)場(chǎng)地
       （1）學(xué)校在墻壁、宣傳欄、校內(nèi)張貼和懸掛事宜的各種詩(shī)文和優(yōu)美的詞句。學(xué)校廣播在課間、早晨、中午休息，播放優(yōu)美的古詩(shī)文和優(yōu)秀傳統(tǒng)民歌民樂(lè)等，形成濃郁的文化氛圍。
       （2）開(kāi)放學(xué)校圖書館，建立班級(jí)經(jīng)典文化讀書角落，為學(xué)生提供優(yōu)秀的文學(xué)讀物，建立一個(gè)學(xué)生交流平臺(tái)，讓學(xué)生在閱讀中解讀并走進(jìn)一個(gè)偉大的靈魂，從而實(shí)現(xiàn)文化的傳遞，精神的傳遞。
       （3）注重傳統(tǒng)節(jié)慶的教育。學(xué)校充分利用清明、端午、中秋、重陽(yáng)等民族傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族的民俗風(fēng)情和傳統(tǒng)美德。如中秋節(jié)開(kāi)展賞月私會(huì)等，每個(gè)節(jié)日都讓學(xué)生在家為父母朗誦自己找到的相應(yīng)詩(shī)歌，以此祝福家人，引導(dǎo)學(xué)生處理好人與人、人與社會(huì)的關(guān)系。
        （二）思考與反思階段：每周一填“功過(guò)格”——自勉自省，加速成長(zhǎng)
         學(xué)校教育更多的是直觀主義教育，如果能讓學(xué)生靜下來(lái)真正思考什么事是對(duì)什么事是錯(cuò)，再加以引導(dǎo)，這才能真正有教育的作用。但是初中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，教師的教學(xué)壓力大，課程多。如何在有效的時(shí)間內(nèi)讓孩子們靜下心來(lái)反省自己，體會(huì)自己的成長(zhǎng)是必要的環(huán)節(jié)。為此，我們結(jié)合初中教育的實(shí)際，設(shè)計(jì)了我校的“功過(guò)格”活動(dòng)。
        首先我們需要設(shè)計(jì)表格，表格設(shè)計(jì)操作性要強(qiáng)，要讓學(xué)生明白學(xué)校的目的是讓學(xué)生思考自己和學(xué)習(xí)他人。“功過(guò)格”分三個(gè)部分：“悟自己”、“看他人”以及“成長(zhǎng)思考”，“悟自己”分兩部分：思進(jìn)步（功）和省不足（過(guò)），“看他人”也分兩部分：學(xué)榜樣（他人的功）、唾惡習(xí)（他人的過(guò)）。
         具體實(shí)施我們采取了規(guī)定動(dòng)作，即每周的班會(huì)必須有一個(gè)環(huán)節(jié)是填寫《功過(guò)格》，讓學(xué)生對(duì)一周以來(lái)的“功”與“過(guò)”進(jìn)行反省。要求學(xué)生每日從三個(gè)方面反省自己和他人：在學(xué)習(xí)上，是否掌握了課堂所學(xué)；在生活上，是否誠(chéng)信；在為人上，是否忠實(shí)。學(xué)生學(xué)會(huì)在自己身上找問(wèn)題，學(xué)會(huì)自我管理，與人為善。完成功過(guò)格后，班主任收上來(lái)后，先讀一下，對(duì)孩子們的填寫進(jìn)行記錄歸納，需要私下談心的、表?yè)P(yáng)的、批評(píng)教育的在本周或者下周班會(huì)一一解決。
立德樹(shù)人背景下“三位一體”德育實(shí)踐體系的構(gòu)建與實(shí)施
         三、成果的主要內(nèi)容
       （一）構(gòu)建“朝誦經(jīng)典 午唱紅歌”的文化教育機(jī)制
        經(jīng)典誦讀使孩子在最佳的年齡段能接受祖國(guó)源頭文化的熏陶通過(guò)開(kāi)展中華古詩(shī)文朝讀經(jīng)典的誦讀活勱，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善學(xué)生的人格。而紅色歌曲大都是當(dāng)時(shí)歷史實(shí)踐的產(chǎn)物，它是當(dāng)時(shí)革命實(shí)踐的真實(shí)寫照，唱響紅色歌曲是喚起學(xué)生的紅色記憶，更是加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育的好辦法。
        初中學(xué)生，正是人生觀和價(jià)值觀形成的葉期，學(xué)生管理難度大，我們希望通過(guò)弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)青少年進(jìn)行一次具體、生動(dòng)和難忘的愛(ài)國(guó)主義教育，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，為學(xué)校的管理和發(fā)展增添激情、注入活力、豐富內(nèi)涵，從而形成濃厚的校園文化底蘊(yùn)，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)優(yōu)秀文化的興趣，促使學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性，陶冾情操的分良好習(xí)慣。依據(jù)國(guó)家教育部2017年8月17日發(fā)布的文件《中小學(xué)德育工作指南》（教基〔2017〕8號(hào)）指示精神，以理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育五大德育教育體系內(nèi)容為風(fēng)向標(biāo)，開(kāi)展德育教育活動(dòng)，具體如下：
        1.“朝誦經(jīng)典”實(shí)施準(zhǔn)備
       （1）選材要求
        圍繞德育主題，展示積極向上體現(xiàn)中華文化的深厚;
       （2）誦讀的時(shí)間及形式
        ①每天安排第一節(jié)課前10分鐘的經(jīng)典誦讀時(shí)間進(jìn)行集體活動(dòng)。各班采用廣播領(lǐng)讀、教師帶讀、學(xué)生齊讀、自由誦讀等多種形式。
        ②班會(huì)課上，可以以班級(jí)為單位舉辦誦讀比賽，分指定內(nèi)容背誦、接龍賽、搶答、自由發(fā)揮表演等多種形式，舉辦誦讀比賽的班級(jí)應(yīng)拍照記錄，上傳實(shí)中工作微信群或者班主任工作群。
        ③各班班主任負(fù)責(zé)安排同學(xué)們誦讀保障時(shí)間。學(xué)生先借工具書自主譯讀，了解文章內(nèi)容，然后語(yǔ)文教師講解，讀經(jīng)典要體會(huì)作者情感，把握文章主旨。
       （3）誦讀的原則
        ①“不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)”是本次誦讀的首要原則。在誦讀過(guò)程中不搞過(guò)關(guān)，鼓勵(lì)展示，重在積少成多，重在平葉激發(fā)興趣，堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生在輕松不快樂(lè)中不知不覺(jué)地熟記誦讀篇目。
        ②模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
        ③差異性原則：整體推進(jìn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性。
        ④自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
        ⑤鼓勵(lì)性原則:評(píng)比鼓勵(lì)，平葉激勱，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典為根本。
        2.“午唱紅歌”實(shí)施準(zhǔn)備
      （1）選材要求
        圍繞德育五個(gè)方面選擇歌曲，要求主題鮮明、旋律優(yōu)美、朗朗上口。
        （2）歌唱時(shí)間及形式
        ①每天安排下午第一節(jié)課前10分鐘為唱紅歌的時(shí)間。全校跟著廣播一起合唱當(dāng)日歌曲內(nèi)容。
        ②音樂(lè)課上，由專業(yè)老師指點(diǎn)合唱，可以采用獨(dú)唱、小組唱、男女生分開(kāi)唱等多種形式進(jìn)行活動(dòng)。活動(dòng)應(yīng)拍照記錄，上傳實(shí)中工作微信群或者班主任工作群。
        ③各班班主任負(fù)責(zé)保障同學(xué)們的唱歌時(shí)間。要切實(shí)體會(huì)歌曲內(nèi)容，把握歌曲情感，富有激情的演唱。
      （3）歌唱的原則
        ①通過(guò)合唱培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感以及自信心和樂(lè)觀向上的情感態(tài)度。通過(guò)演唱經(jīng)典名曲，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感。
        ②通過(guò)合唱活動(dòng)開(kāi)展積極倡導(dǎo)全校“班班有歌聲，人人都參與”。
        ③由于孩子的音樂(lè)素養(yǎng)層次不同，對(duì)音樂(lè)的理解能力也各不相同，對(duì)孩子的訓(xùn)練從基礎(chǔ)性發(fā)聲開(kāi)始，使其音色、聲音美化統(tǒng)一流暢，讓孩子們從合唱中體會(huì)歌唱藝術(shù)的魅力。
         3.活動(dòng)措施
      （1）學(xué)生會(huì)每天檢查各班活動(dòng)情況，計(jì)入班級(jí)量化分，作為評(píng)選星級(jí)班級(jí)的重要依據(jù)。
      （2）學(xué)期末政教處組織人員到各班抽查活動(dòng)落實(shí)情況，分別抽查個(gè)人、小組、全班。采用獨(dú)誦（唱）、小組誦（唱）、全班誦（唱）形式。
      （3）學(xué)校舉行活動(dòng)展演，邀請(qǐng)社會(huì)相關(guān)專家進(jìn)校園觀摩。
       4.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
       學(xué)校對(duì)各班活動(dòng)情況予以獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放紀(jì)念品，獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)量化分。
     （二）建立“功過(guò)格”反思教育機(jī)制
       以反思教育助長(zhǎng)學(xué)生德育素質(zhì)水平，功過(guò)格上分為省自己看他人兩個(gè)部分，我們的目的就是：通過(guò)記錄自己的功（對(duì)的和善的）過(guò)（自己覺(jué)得不妥和不對(duì)或者是應(yīng)該完善的），記錄自己生活中他人的功（美）過(guò)（丑），思考自己內(nèi)心的真實(shí)想法，達(dá)到自我反思自我成長(zhǎng)的作用。主要內(nèi)容如下：
        悟自己：主要思考自己的功與過(guò)，如本周做了什么有意義的事情和不對(duì)的事情。
        看他人：主要記錄周圍人的功與過(guò)，對(duì)好的方面予以學(xué)習(xí)，對(duì)值得唾棄的事情也提出來(lái)。
        成長(zhǎng)思考：思考自己下周努力方向或者根據(jù)自己不足采取的改進(jìn)措施，或者記錄自己思想上的感悟及收獲，或者寫下自己對(duì)某些事情的困惑和困難。
        功與過(guò)內(nèi)容參考。
        功：有志向；愛(ài)學(xué)習(xí)；懂禮貌；講衛(wèi)生；守信用；樂(lè)助人；不攀比；孝父母；愛(ài)鍛煉等。（填寫時(shí)細(xì)化到小的事情）。
        過(guò)：無(wú)故曠課、遲到；上課講話、睡覺(jué)；抽煙、喝酒；亂丟亂扔；隨地吐痰；攜帶手機(jī)；涂口紅、打指甲油；不團(tuán)結(jié)同學(xué)；不尊敬師長(zhǎng)；與社會(huì)“小青年”交往；不交作業(yè)抄襲作業(yè)；進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳；損壞公物；攜帶管制刀具；索要錢財(cái)；橫穿馬路；穿奇裝異服；進(jìn)餐不排隊(duì)插隊(duì)；剩飯剩菜及碗筷不放在指定地方等。
        四、效果與反思
       （一）實(shí)施效果
       1.學(xué)校辦學(xué)理念和品味得到提高，獲得學(xué)生、老師、家長(zhǎng)及社會(huì)認(rèn)可
       從2018年秋季開(kāi)始，歷時(shí)四年，第一批三年活動(dòng)的學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，我們的學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的知識(shí)積累比其他學(xué)校學(xué)生多，感悟能力更強(qiáng)，高中老師喜歡，學(xué)生也為自己是實(shí)中一員而自豪。家長(zhǎng)評(píng)論：“學(xué)校開(kāi)展的以誦讀為主線的活動(dòng)是對(duì)青少年進(jìn)行的一次具體、生動(dòng)和難忘的愛(ài)國(guó)主義教育”，教師的感受：“這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，為學(xué)校的管理和發(fā)展增添了激情、注入了活力、豐富了內(nèi)涵”。領(lǐng)導(dǎo)的贊嘆：“經(jīng)典以多種形式進(jìn)入校園，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，從而形成濃厚的校園文化底蘊(yùn)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)優(yōu)秀文化的興趣，使學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性，陶冾情操。”
        2.文化學(xué)習(xí)活動(dòng)常態(tài)化，校園每日充滿勃勃生機(jī)
        學(xué)校經(jīng)典誦讀及經(jīng)典歌唱和課外活動(dòng)的各種中華藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)常態(tài)化，真正做到了“歌聲雨奏聲讀書聲，聲聲入耳”，校園每日充滿勃勃生機(jī)。漫步學(xué)校，德育墻、詩(shī)詞壁、學(xué)生展示區(qū)……每一處都是匠心布置，露出儒雅的家國(guó)情懷；學(xué)校每天朝有朗朗書聲、午有嘹亮歌聲、晚托時(shí)間音樂(lè)室舞蹈室歌舞升平操場(chǎng)生龍活虎。學(xué)生的課外詩(shī)詞識(shí)記增多了，藝術(shù)素質(zhì)也增強(qiáng)了。隨著活動(dòng)的鋪開(kāi)，活動(dòng)也得到上級(jí)的認(rèn)可，2019年京山基礎(chǔ)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了典型發(fā)言，到場(chǎng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在參觀我校活動(dòng)后表示稱贊。
        3.學(xué)生道德素質(zhì)水平顯著提升
        “功過(guò)格”方案的實(shí)施讓不自信的孩子，逐步變得陽(yáng)光；讓張揚(yáng)的孩子，學(xué)會(huì)謙和體諒；讓學(xué)習(xí)偏科的學(xué)生，建立并逐步實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)而取得進(jìn)步。例如：邱丁一同學(xué)在“思進(jìn)步”里面說(shuō)：看到走廊有垃圾，我主動(dòng)的撿了起來(lái)并丟進(jìn)了垃圾桶，心里感到很高興。調(diào)皮的男生張子強(qiáng)在“省不足”里愧疚的說(shuō)：今天沒(méi)忍住罵人了，我不應(yīng)該罵人，以后我要改正。七十班的王營(yíng)梓在“學(xué)榜樣”中寫道：同桌的他的數(shù)學(xué)成績(jī)好，凡是認(rèn)真錯(cuò)題都一個(gè)字不落的用本收集起來(lái)，我要向他多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。七六班朱雅軒同學(xué)在“拓惡習(xí)”中這樣寫道：食堂進(jìn)餐，有的同學(xué)吃了幾口就扔掉了，這真是浪費(fèi)糧食，可不能這樣啊。七二班的朱俊涵在“成長(zhǎng)思考”里面寫道：我要合理的安排時(shí)間，并抓緊時(shí)間完成各項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，盡量多一點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)間來(lái)補(bǔ)充自己的不足。八二班的曹唐瑞同學(xué)在“成長(zhǎng)思考”中這說(shuō)到：這周跑步感覺(jué)比以前舒服了，真的要多鍛煉，做運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。
        4.班級(jí)管理精細(xì)化，學(xué)生訴求明晰化
        有利于更加細(xì)致的管理班級(jí)，促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。徐楓老師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)說(shuō)：“生活中，有很多例子，當(dāng)你和身邊的同學(xué)有矛盾時(shí)，事后，你對(duì)自己進(jìn)行反省，也許在下次矛盾，你會(huì)選擇包容對(duì)方，而學(xué)會(huì)包容，是自我反省之后，獲得感悟”，李盼盼老師諄諄告誡學(xué)生：犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是屢次都犯同樣的錯(cuò)誤，可怕的是，不僅不自我反省，反而遷怒于人，把過(guò)錯(cuò)歸咎于他人或者客觀條件，通過(guò)尋找借口逃避自己的責(zé)任。這種推卸責(zé)任的最終結(jié)果則是放棄了透過(guò)錯(cuò)誤，挫折失敗而自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。養(yǎng)成自我反省與自我修正的習(xí)慣，會(huì)讓一個(gè)人在不斷的反求諸己的過(guò)程中，自我揚(yáng)棄，自我提升，最終達(dá)到止于至善的境界。王章輝主任根據(jù)功過(guò)格發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生心理存在問(wèn)題，與家長(zhǎng)交流后，家長(zhǎng)引起高度重視，經(jīng)過(guò)專門醫(yī)院診斷為抑郁癥，共同商量了教育及治療意見(jiàn)，避免了病情進(jìn)一步發(fā)展。
        5.學(xué)校參與各類活動(dòng)成果顯著
        2018年12月學(xué)校朗誦班學(xué)生參加由老干部局組織的《紀(jì)念改革開(kāi)放四十年》詩(shī)歌朗誦會(huì)，得到現(xiàn)場(chǎng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、群眾的一致好評(píng)；2019年10月以《桃花源記》為主線編排的誦讀節(jié)目《桃園夢(mèng) 中國(guó)美》參加荊門市第三屆經(jīng)典誦讀大賽獲得二等獎(jiǎng)；2019年京山市第二屆戲曲大賽，學(xué)校戲曲班學(xué)生演繹的《戲曲串燒》獲得市一等獎(jiǎng)；2021年5月以現(xiàn)代詩(shī)歌為主線的誦讀節(jié)目《頂天立地中國(guó)人》獲得京山市初中組第一名，荊門市第五屆經(jīng)典誦讀大賽二等獎(jiǎng)；2021年京山市“唱支山歌給黨聽(tīng)”主題比賽學(xué)校合唱班學(xué)生演唱《我的祖國(guó)》獲初中組一等獎(jiǎng)。
      （二）教學(xué)反思
       1.特色體系的形成還需進(jìn)一步思考
        以點(diǎn)帶面的文化傳承活動(dòng)全面鋪開(kāi)，第一階段我們已經(jīng)取得初步成效，但真正形成自己的文化特色感覺(jué)還很欠缺，以中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典詩(shī)詞的誦讀為主線的德育文化和本校文化如何更好有效的結(jié)合，形成自己的特有體系，是下一階段我們要思考和探討的問(wèn)題。
        2.領(lǐng)導(dǎo)和教師創(chuàng)新意識(shí)還需進(jìn)一步提升
        落后的、過(guò)時(shí)的東西要及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)和舍棄，合理的、有效的我們要進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，一個(gè)模式如果形成固有模式就會(huì)讓人失去創(chuàng)新意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)和教師要對(duì)學(xué)校原有文化熟練貫徹做學(xué)校文化的傳承人，應(yīng)該具有與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)，不斷的學(xué)習(xí)外來(lái)的先進(jìn)文化，與學(xué)校傳統(tǒng)文化做到有機(jī)結(jié)合。
        3.更好利用“雙減”落地政策，減少教育焦慮仍有待進(jìn)步
        雙減前，學(xué)科教育的繁榮顯現(xiàn)出中國(guó)家庭的教育焦慮，“雙減”后，學(xué)科教育規(guī)模大幅縮水，但教育焦慮與成長(zhǎng)需要仍在，需要以更好方式被滿足。我們?cè)谒伎迹?ldquo;雙減”背景下，在學(xué)校這方小小的沃土中，我們能否進(jìn)一步強(qiáng)化利用中華博大精深的文化，依賴素質(zhì)教育的豐富內(nèi)容度，用微薄的努力給予青少年更好的成長(zhǎng)引領(lǐng)，從而更好的滿足個(gè)人成長(zhǎng)的需要，引導(dǎo)出素質(zhì)教育的方向，這是我們當(dāng)前需要進(jìn)一步反思的重要內(nèi)容。
        4.引導(dǎo)教育仍需強(qiáng)化
     《功過(guò)格》如果只是每周記錄上交，學(xué)生不思考，只是把它當(dāng)成一個(gè)任務(wù)在完成,班主任不分析不反饋，只是用于自己掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，這樣結(jié)果就是師生都對(duì)于每周的記錄缺乏感悟體會(huì)。那收到的成效并不大。只有每周進(jìn)行小結(jié)，每月進(jìn)行回顧，再次總結(jié)反思加深印象,對(duì)自身行為的又一次提醒與約束，這樣才能真正發(fā)揮功過(guò)格的作用，達(dá)到提升管理的目的。另外，由于孩子們活動(dòng)范圍及老師家長(zhǎng)引導(dǎo)不夠，孩子們的記錄更多記錄了學(xué)校生活點(diǎn)滴，沒(méi)有把視角放在學(xué)校之外，亟待加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)。
（作者單位：湖北省京山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）
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