因年齡的關系，小學生的心理還很幼稚，人格也不完善。而小學是人生的起步階段，這個時候做好對小學生的管理，能夠幫助學生建立積極的人生觀，培養他們養成良好的習慣。
      一、 班主任管理工作離不開“愛心”
      著名教育學著作《愛的教育》中的教學理念值得我們深思和貫徹執行，只有對學生始終懷有愛意，才能想學生之所想、急學生之所急，教學生之所需、辦學生之所盼，真正做好學生管理工作。尤其是對于感情上受到挫折、學習上處于高度焦慮狀態的學生，更應該在日常生活、學習中多加照顧和關愛，以使學生能夠重新振作、恢復信心，重新站起來面對新的挑戰，創造更好的未來。小學生還是孩子，而愛則是親近孩子的載體，因此班主任在做小學生的管理工作中，肯定不能缺乏“愛心”。 多與學生交心談心，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。以情動人，以情感人，才能使學生產生情感共鳴，才會接受啟發誘導；對學生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學生的情感需要，才能幫助學生克服心理疾患，促進身心健康。因此，班主任在做小學生的管理工作中，要時刻把孩子放在心中，如慈母般以最真誠的愛心來對待班級中的每一個孩子。
      以我曾經教過的一個男生為例：這個學生在班里很不聽話，甚至經常和其他學生發生一些小的沖突，成績也不好，作業也老是不交，專項訓練他也不積極參加，可以說是班里最麻煩的一個問題學生。開始我也沒怎么在意，在他犯錯的時候就采用了批評教育。但是幾次下來以后，我發現效果并不理想，這個男生不但沒有改的趨勢，反而有點變本加厲。經過反復的思考，我終于決定做一次家訪，在家訪中，我了解了他們家的真實情況：他們家生活條件極為簡樸，環境惡劣，家中還有一些潮濕，他們家有三口人，他，他母親和他奶奶，父親在幾年前的一場車禍中去世了，他奶奶長期臥病在床，母親在外做小工，但因為奶奶的病一直不能停藥，母親做小工的錢根本就不夠，所有母親還經常帶著他出去撿垃圾賺一點錢，再加上鄰居不時的幫助，這個家才維持了下來。但問題就出在撿垃圾上，因為他撿垃圾，附近的孩子就叫他“小垃圾”，而為了這個他經常和這些孩子打架，再加上有些好事的人的指指點點，導致了他在某些方面失去了對這個社會的信任。在了解情況以后，我單獨找他母親進行溝通，在學校也盡量幫助這個孩子，不斷的鼓勵他，在我和他母親的不懈堅持下，終于看著他一步步的變好。班主任的管理工作并不是針對某一個的學生，而是班里的每一個學生，所以班主任不能忽視了對差生和調皮學生的管理，要用“愛心”去幫助他們,去感動他們。
      二、 班主任做管理工作要有“耐心”
      學生成長的過程是一個性格、思想轉型的過程，活潑好動、愛表現是他們的天性。蘇霍姆林斯基說過：“他們的生活經驗越有限，那么生活中鮮明的形象，對于他們思想的影響就強烈。”班主任要有一雙慧眼，要及時發現，善于發現班級成員中的上進點、閃亮點，樹立好的典型，努力創造；事事有典型，人人有榜樣，時時有楷模的教育情境。教育過程中，遇到性格各異的學生，我們不可能使管理和教育整齊劃一，學生是在犯錯——教育——改正的循環反復中逐漸成長的。班級經常會有因突發事件而產生的新問題。因此，除了慈母般的愛，班主任做具體工作時，要有充分的耐心。或許今天改好了，明天又開始出現問題。這就需要班主任長期進行對他們的觀察，長期對他們進行了解、分析，同時要主動跟學生的家長多聯系，加強溝通，必要時還要經常為這些學生進行心理輔導，這些都是需要“耐心”的工作。
      總之，改進目前班主任工作中的態度粗暴、動輒打罵的問題，需要全社會共同努力，需要切實的“綜合治理”。從班主任自身著眼，努力提高自身素質，在愛心、耐心上作些修養功夫，無疑也是十分重要的。今天的小學生就是未來國家隊的棟梁,小學生的班主任管理工作任重而道遠。班主任在進行小學生的管理工作要用“愛心”來對待每一個學生，面對每一件事都要有“耐心”，把自己的心和學生的心彼此不斷地靠近，讓每一個學生都深深記在自己的心中，也讓自己身影也走到學生的心中,成為小學生真正的良師益友和每一個學生攜手，一起來做好班主任的管理工作。
                                                            （作者單位：浙江省是永嘉縣巖坦鎮中心小學）
      參考文獻
       [1] 聶巍然.淺談小學班主任工作的開展[J].現代農村科技,2010,(13).
       [2] 何美霞.用心教育,用愛溝通——做智慧型的班主任[J].科教導刊(上旬刊),2012,(03).