參加工作至今，我已擔任了多年的班主任工作，深深體會到“教書育人”的意義所在，并從中獲得了許多管理組織經驗。同時，讓我覺得要成為一名合格的班主任并不是一件容易的事情。那么怎樣能成為一名讓家長放心，學生喜歡的班主任呢？我想結合自己的班主任工作談一些體會。
    第一、班主任應該是學生學習上的導師
    班主任是班級學生全面發展的實施者，班級是學校的基本單位，是學校的基層組織。學校對學生的教育主要是通過班級來實施的。班主任要對學生全面負責。因此，對學生而言，班主任應該是學生學習上的導師。一名優秀的班主任首先要善于引導學生正確認識自己，訂立切合實際的目標，勇于克服學習上的困難，提高學習效果。在班主任工作中，我要求學生要根據自己的實際情況，明確學習的目標，并朝著目標勇往直前。引導學生克服不良心理，矯正不良行為，使學生發展為健全人格的人。
    第二、以身作則，工作要細致
    班主任是班級活動的具體負責人，班級由剛組成到發展成為一個良好的集體是一個復雜而又艱難的過程。班主任作為班級的組織者和管理者，起著主導作用。
    在具體的工作中，班主任要擔負起重任。切合本班的實際，創設一個良好的班級環境，包括學習環境、輿論環境、人際交往環境等。因此，在每學期初，我就要求學生要樹立良好的學風，確立學習目標，并支持同學們開始學習一幫一活動。互相幫助，共同提高。我經常到班上了解同學們的情況，當學生之間出現矛盾時，詳細了解情況后，耐心開導，對他們的情況進行分析，找出解決方法及并提出要求。盡管工作忙一些，但班級管理井然有序。
   第三、班主任要注意對學生表揚、批評的言語技巧
   班級管理工作中，表揚與批評是班主任做好工作的重要手段。表揚與批評都會對學生的情緒、感 情、心理、行為產生直接的影響。只有適時、適度、有效地表揚與批評，才能起到鼓勵先進、鞭策后進的作用，達到既定的教育目的。因此，要做好班級工作，班主任必須掌握必要的表揚與批評的言語技巧。對于自制力相對較差的學生來講，批評更顯得尤為重要。
    班主任要選擇批評的場合與時機。對于自尊心和獨立性較強的學生，班主任一定要選擇恰當的批評時機和場合，才能達到教育目的。一般來說，對于個別同學批評宜單獨進行。對于那些一時不能正確認識自己的錯誤、比較固執的學生，可以適當在辦公室進行批評，借助其他教師言論的旁敲側擊，使其及時認識并改正自己的錯誤。另外，對于學生缺點錯誤的批評應隨機進行，切不可等錯誤積累到一定程度才采取措施，應隨時發現，隨時批評。還要注意選擇合適的批評方式。
     第四、多一些關心和愛心
     班主任是班級活動的協調者，是學生的良師益友。在多年班主任工作中，我體會到最深的就是這一點。關心、愛護學生，是教師的天職，是教師熱愛教育事業的表現，而良好的師生關系又是推動學生發展的重要保證。
 除了關心之外，班主任還應時常了解學生的思想情況，及時糾正他們的不良行為。當發生不良行為后，不能只責罵，而要采取適當方法，和學生分析，并及時聯系家長做好思想工作。
     當然，以上只是我工作中的一點體會，但我從中也吸取了不少育人心得。相信付出的越多，回報也越多，就能成為學生心中喜歡的合格的班主任。
    （作者單位：山東安丘市景芝鎮職工子弟小學）