愛，永遠不能缺少

山東省高密市開發區中學   孟蕾

20年的教學生涯，讓我深深的明白，教好一門專業課難，教育好一個班級是難上加難。教育不僅僅是一種手段、一項工作、而是一種力量。通過多年的班主任工作，我總結班主任工作經驗如下：

1.“偏愛”后進生　

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。

現在學生多為獨生子女，沒有吃過苦，許多事情都是家長代勞，一遇到挫折就找家長解決，跟不上學習進度。這些同學在這些挫折面前，選擇了退縮，甚至選擇了輟學。

我班的張晨同學，因為從小學習習慣不好，自己不想上學了，家長卻想讓她繼續上學。我認為對她來說，每天進步一點就意味著成功。我拿出她以前的各科考試成績，我告訴她先找出試卷中因為粗心做錯的題，再找出因為不會做錯的題。看看多考5分能否做到。因此給她制定了一個目標，每科的成績多考5分。我問她有沒有信心，她一看目標這么低，高興的說能。從此以后，我注意到她聽講認真了，不做作業的次數也慢慢的減少了。第二次檢測，她的成績也稍微有了提高。我趁熱打鐵，在全班同學面前表揚了她，并告訴全班同學，今后我們班只看你進步了多少，不看你名次是第幾，我們要比一比誰進步的最大。我還號召班里的其它同學積極幫助張晨，讓她感受到班級的溫暖。溫馨的班集體讓她找到了家的感覺，張晨慢慢的變了。

愛是一種極為重要的教育因素，教師對學生表示好感，學生就會在學業、品德、習慣方面表現進步。

2、抓住點滴進行教育。作為班主任還應該抓住一切機會教育學生。學生的一點一滴的表現都不能錯過。記得又一次我讓學生考了一份試卷，其中有一道選作題。本來只是為了增強學生的學習興趣，促進他們的學習動力。不會的不做也沒關系。沒想到有一個同學沒做出，卻寫了一首打油詩，把自己不會做的原因全部推給了老師。他說：“此題我不會，不是我愚昧，老師難為我，出題太難對。”我看到此處，不禁皺了皺眉頭，心里很生氣，可又一想，一定是該同學看到別的同學做出了，自己心里難過，心里有些不平衡，所以把怨氣發在卷子上。我隨筆給他和了一首，“此題你不會，心中很慚愧，今后努力教，一定讓你對。”

試卷發下去后，中午我的桌上，就多了一張小紙條，“老師對不起，請恕我冒昧，上課不認真，怪我沒學會。今后加油學，一定能做對。”看著紙條，我偷偷的樂了。心里的郁悶一下子沒了，原來教育學生不一定要批評他，試著去理解他，寬容他，同樣會收到良好的效果。

班主任工作精心而又繁瑣，它是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。