文／陳林

在班級管理中，經常會聽到有些家長向班主任反映說，自己的孩子在家很懶惰、貪玩，對待家人冷漠、霸道，一切都以自我為中心。但是在學校卻是公認的好學生，不僅遵守紀律，還寬容大方、樂于助人，甚至是老師的得力助手。這到底是怎么回事呢？其實這種現象在學生中可以說是屢見不鮮，特別是在優秀學生身上。他們在校充當好學生，在家卻是個小皇帝；嘴巴上口口聲聲說愛媽媽，實際上卻根本就不知道關心媽媽；作文中寬容待人象模象樣，生活中為個別小事斤斤計較，如果將學生優秀的一面看作是陽光的話，那么他不足的一面就是他陽光下的陰影，作為班主任又該如何真正走進這些學生的心靈，幫助他們清除這些陰影呢？

一、對學生要說到點上

班主任在教育孩子的時候，要通過說理來體現，在與學生說理時，不能只看到缺點，還應該看到學生的優點，看到每個學生不同的個性特征。抓住學生的長處入手，可以使學生更容易接受班主任的教育。

1、要抓準說的切入點

班主任在說理方面，千萬不要掉以輕心，要像上課那樣認真備課，深思熟慮，然后找到一個最適合學生獨特個性特征的切入點，做到有的放矢，準確無誤。如果班主任對學生的優點視而不見，沒有說到要點上，學生就會產生低落的情緒，缺乏一種積極向上的心理氛圍。造成學生對自己的認識不全面，失去自信心。

2、要說到問題的焦點

對學生的問題從淺顯明白中揭開問題的要害，使其余的問題迎刃而解，或隨之而解。要讓學生非常明確是與非的標準。然后，再讓他明白，錯的事情即使有再多的人做，也是不可以跟隨的，每個人都要有自己做事的標準和原則。這樣，學生就不會對別人的錯誤耿耿于懷，更不會為自己的錯誤找借口。

    3、要說到教育的重點

班主任在教育學生的說理過程中，是非觀點要明確，中肯，既要講正面的道理，也要說反面的非理，使學生明白主題，明白老師的教育內容。避免切不中要害，沒說到重點上。對學生說理時，看上去很淺顯的道理，但是能讓學生明白并接受卻不容易，含含糊糊則更糟糕。

二、對學生要說到心上

說到心上，就是不傷害學生的自尊心，不丟學生的面子，因此，它不會引來抵觸情緒。讓學生從無痕的接觸中學會尊重與理解，體味到獨立人格的尊貴和老師的拳拳之心。內心的交流，表達出了老師無聲的愛。它是老師一個善意的微笑，是老師一束關注的目光，是老師一句鼓勵的話語。學生從真心的教育中學會自我反思，自我認識，并逐步改正。

    1、讓學生從心底里高興地想聽

班主任的說理，是要讓學生從情愿的狀態下感受的，就是要讓他們高興地聽，甚至自己想聽。做到了這點，班主任的說理就達到了成功的一半。學生在情愿與心悅的情況下，對老師的教育自然就容易接受。

    2、運用幽默讓學生心服

班主任對學生說理要說透，要有信度，要讓學生心服，用幽默的語言來教育學生，啟迪學生，不僅能營造輕松和諧的氛圍，還能使學生心悅誠服，在不受任何傷害的情況下認識到自己的錯誤與不足，起到事半功倍的教育效果。

三、對學生要說到情上

班主任是一種調動學生情感的工作，對學生要動之以情，情感的引力是相當大的，能使孩子調節自己的行為，只有產生強烈的情感，才能引發相應的行動。所以，愛是教育的基礎，也是動情的基礎。班主任要以誠摯和溫馨的愛，來感動學生，來感染學生，來感化學生。建立師生之情，以師愛引起學生的情感。

1、情來自誠懇

班主任對學生的態度要誠懇，要誠心實意的對待學生，要一絲不茍地對待學生，要盡職盡心地對待學生。如以“心”換“心”，才能做到通過談心達到交心的目的，才能做到暢所欲言，才能與學生才情感上溝通。班主任在平時要處處關心學生，愛護學生；在日常學習生活中，要同學生常接觸，多聊天，學生才樂意向老師倒出心里話。和學生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，作到推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態度更要誠懇和悅，耐心啟發，用感情來引發學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起。

2、情來自友愛

班主任要帶好班級的學生，首先要處理好與學生的情感關系，師生間有情，才能使學生動情。班主任付出多少愛，學生就會得到多少情。因此，班主任平時要做有心人，要多留意觀察學生的情緒變化。要為自己的談心找機會。比如同學擔任了班干部，做了好事或比賽獲獎，這時找他談心，說說他還需要努力的方向，最容易激起學生思想的“浪花”，取得學生的共識，談心的效果就會更好。

3、情來自溫暖

有一種情,它永遠占據在你心里最柔軟的地方,你愿意用自己的一生去呵護它;有一種情,你可以肆意地索取,卻永遠不需要回報。這一種情來自溫暖的班級,來自可以避風的港灣,那就是濃濃的親情，這個親情需要班主任去締造，去維護，去經營。溫暖來自陶冶，班主任應選好陶冶的環境和方式，因為陶冶的環境和方式不同，產生的心理影響和效果也不一樣。

總之，小學生處于身心發展成長期，作為班主任不僅要看到表現好的一面，也同時要看到在他們背面的的表現，要從內心去關心他們，用心來溝通，用自己的心靈去感受教育對象的心靈，用自己的心智去開啟學生的心智，把握與學生間情感發展狀況，發揮師生間情感的積極效應，使每個學生都擁有平等的愛，抓點來轉化，用情來溫暖，幫助他們改正身上的每個不足之處，從而使他們在美麗的陽光下健康成長。為學生支撐起一片湛藍的天空，給他們留下自由翱翔的空間。

           （作者單位：甘肅省成縣陳院學區）