文／向水英

小學數學新課程改革以來，把教學貼近生活，作為一個較重的目標，對教學過程與方法和生活實際的聯系的關注程度大大加深，并賦予了許多新的內涵。這些新內涵和要求正在使課堂發生著重要而有意義的變化。免費論文網。教學中，聯系生活實際，尋找生活中的數學素材，將學生熟悉的蘊含著教學知識的生活實例引入課堂，使學生親身體驗到“數學就在自己身邊，身邊到處存在著數學問題”。與此同時，抽象的數學變得通俗易懂，枯燥的教學變得生動有趣。這樣就會促成有效的數學教學。所謂有效的數學教學，首先決定于對課堂上應該做什么作出正確的決定，其次取決于如何實現這些決定。因此，有效的數學教學一方面取決于師生內部的心理活動意識，另一方面取決于師生的行為表現。只有充分地把教學融入生活，才能激發學生的第一心理。

　　一、走進生活，發現數學，激發興趣

　　小學生的學習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切、有興趣。數學課能以學生事例作為背景，創設問題情境，讓學生自己從中發現數學問題，這樣才會提高學生的學習興趣，才能使思維與活動處于積極主動的狀態。

　　春游是一件足以使孩子們快樂的事情。面對小學生，老師提出的問題是: “要去春游了，你們想做的第一件事是什么？”孩子們異口同聲：“到商店去買吃的!”一場別開生面的購物方案設計開始了。孩子你們興趣盎然，紛紛設計著方案，設計著錢數。在有趣的活動中體驗著數學的價值和學習的樂趣。當春游購物方案設計在孩子們興奮之中落下帷幕時，老師做了簡單的小結：“同學們，你們為春游購物做出了不同方案的選擇，其實大家說的、做的、算的、都離不開兩個字，那就是‘數學’！”孩子們恍然大悟，原來數學就在我們的身邊，生活中處處有數學。

　　 二、走進生活，解決問題，培養應用

　　“數學很有用”，但并不是每個學生都能感受的。這就需要我們老師去創設生活情境，采擷生活實例，與學生一起走進生活，捕捉數學信息。學生在熟悉的情景中，把自己和數學融為一體，在不知不覺中掌握了知識，在生活實踐中自覺地應用了數學知識。

總而言之，只要有機地把生活與數學融為一體，就能讓數學教學更加生動有趣，就能讓學生體會到學有所用的價值性，也更能激發他們的求知欲、探索欲、質疑欲。他們就會在長期的現實生活中，靈活運用數學知識解決問題，當無法解決的問題出現時，他們就會主動地進入書本以期運用書本研究數學來解決面對的問題，也就達到了活學活用、活用活學的境界，這正是我們所期待的！

（作者：湖南龍山縣里耶小學）