文/席秀梅  

寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。“教是為了不教。”只有教會低段學生如何寫好字，使學生學有所得，學以致用，他們才會樂于參與到我們的課堂教學中，真正成為寫字課堂的主人。

一、抓關鍵筆，優化臨帖過程   

在基本筆畫的教學中，抓關鍵處訓練，教學目標單一，筆筆有重點：在獨體字的教學中，抓主筆訓練，以主筆帶輔筆；在相似筆畫的教學中，抓區別、有針對性地進行訓練。先讓學生把字形研究透了，再抓住關鍵處進行重點訓練，避免平均使用力量。抓關鍵處進行重點訓練,能幫助學生準確地建立起記憶字形的支撐點，優化了訓練過程。

     二、學會讀帖，探究字的形體規律

     1. 研究字的整體結構規律。比如，左右結構的字，筆順規則是從左到右，這是一條規律。左窄右寬的字右半部要穿過豎中線，伸到左半部來，又是一條規律。幫助學生從整體上感知字的特點，掌握字的書寫規律。

     2. 研究字的部件組合規律。如：唯、知、堆、杜……這一類合體字，部件的左右位置不同，構字時高低位置也不同。我幫助學生總結出這樣一條規律：左旁小在高位，右旁小在低位，幫助學生記憶字形。

教給學生分析字形的方法，讓學生掌握構字的規律，這樣就把知識轉變成學生能夠靈活運用的能力了。

三、總結方法，不達目的誓不休

    第一，分布法。分布法就是按字的結構特點，將田字格分成若干份，按格布字。分布法的分布原則因字而異。如指導寫“門”一類方框字，就把田字格分成四個小田字格；寫有撇捺筆畫的獨體字，就把田字格分布成米字格。這樣從哪起筆，怎樣定位，學生有了憑借，就能迅速找準字的位置，寫出規范的漢字來。

    用分布法指導寫字，就是把田字格的橫中線和豎線作為漢字的定位坐標，根據字的結構特點進行分格布位，強化了田字格在獨體字教學中的作用，學生有法可依。

    第二，參照法。參照法就是對照已寫好的筆畫或部首的位置，確定要寫的筆畫的位置。比如：寫“都”字的“阝”，要參照“者”字的第一橫，“豎”和“橫撇彎鉤”的起筆同“橫”在一條直線上。

    根據參照法指導寫字，是采取用“已知”求“未知”的方法，合理安排部件的位置，訓練學生逐漸脫 離對田字格的依賴，掌握漢字的形體規律，教給學生運用規律寫字的方法。

第三，定位法。定位法就是確定字在書寫過程中關鍵筆畫的位置。比如‘墻”字，左窄右寬，右邊的筆畫要穿過豎中線伸到左半格來。定位的兩筆是“嗇”中的“左點”和“回”字第一豎，要分別寫在上、下豎中線上，定位的兩筆確定下來，字的布局就合理了。

作者：江蘇省淮安市淮陰區實驗小學