與愛相關的教育啟示

 

文/曲桂軍

         

    冬天的風刮在臉上真的很疼。

    去年冬天的一個上午，上課前我看見三個剛剛運完烤火煤的男生在水龍頭處洗手，冰冷刺骨的水澆在三雙黑乎乎的小手上，我的心不由得一陣顫抖。盡管這三名同學努力地揉搓著他們的手，但三雙黑乎乎小手仍然黑乎乎的，于是，我不加思索地把他們帶到我的辦公室，然后，給他們倒熱水、拿肥皂、還特意找了一條我新買的毛巾給他們用。這時，我聽到他們中有個同學邊洗手邊輕聲說：“要是咱們每個老師都像校長這樣待我們就好了！”另二位同學點點頭也隨聲說：“那樣的話，讓我們干什么都高興。“他們將手洗凈揩干后，一個個都表露出滿臉感激之情地說：“謝謝老師！”說罷，便蹦蹦跳跳地融進凜冽的寒風里了。

我怔怔地望著他們遠去的身影，心里不由地想；就這么點人人都能做到的小事值得他們如此大動感情嗎，更何況我是他們的師長啊！同學們這是怎么了。我陷入深深的自責與思考之中……

    這些年我們學校確實存在著只注重知識的填鴨式培育，而忽視了與同學們進行情感交流的這一環節，我這些年我們學校確實存在著只注重知識的填鴨式培育們只強調嚴師出高徒，卻偏頗柔情育才子的辨證關系。聯系到剛才三個同學的對話，我們可以理解為是同學們對老師們的誤解，但作為老師反思或檢討我們在教育工作中存在的問題和缺失也是應該的。陶行知先生說得好：“沒有愛，就沒有教育。”你聽“愛” 是多么重要啊。其實，愛、是人類共同的主題，教育肯定也不例外。

    這事說說容易，可做起來卻很難。我能做到這一點，我知道是與三年的師范教育和平日的讀書、學習分不開的，和我鎮的教育理念——尊重每一個學生是分不開的。我覺著，能真正把學生當成自己的孩子來對待，首先應善于發現每個孩子的優點。在爸媽眼中，自己的孩子總是最棒的，哪怕學習一塌糊涂，作為家長總能說出他的某些過人之處。然而老師很難做到這一點，看到學生成績差，就很容易把他歸于差生行列。在我剛走上講臺的那一年，我任教七年級數學課。有一個學生成績總在50分左右，但她的作業總是非常認真地完成，課本、作業本也總是保存的完好無損。于是我就讓她擔任了數學課代表，并把她的作業經常在班里展評。七年級學期結束的時候，她的數學成績總是在85分以上，成了優秀學生。其次既應關心學生的學習成績，同時也要關心學生的身心健康。我當過多年的班主任，也當過一般任課教師。我一直住在學校里，無論干班主任還任課教師，當學生病了，我總是親自倒杯熱水給學生吃藥，學生很是感動，和我的關系很融洽。1991年5月，我擔任八年級一班的班主任。當時班上從外校轉來一位學生。該生很活潑，整天蹦蹦跳跳的。可住了大約一個星期后，她突然變得內向起來，整天低著頭走路，噘著嘴不說話。通過了解其他同學才知道，由于該生太過于活潑，大部分學生接納不了，說她太過矯情，于是逐漸把她孤立了，甚至還有說“風涼話”的。為此，我把全班同學拉到校園外的一片綠蔭地上召開了一個專題班會——我要對你說。先由該生述說自己的優點和不足，再由其他同學點評她的優點和不足之處，最后由我進行總結。大家暢所欲言，其樂融融，收到了良好的教育效果，該生的笑臉又綻放了。最后還應尊重學生。尊重學生首先要尊重學生的天性。每個學生有其獨特的天性。教師應該了解每個學生的天性，接納每個學生的獨特天性，并根據每個學生的特點，因材施教。尊重學生，還要把學生看作和我們自己一樣的人，看作一個自由、獨立、完整、有其獨特的天性、人格和尊嚴的人。尊重學生，就意味著接納、理解和寬容地看待學生的一切所作所為，意味著給學生提供更寬松的環境和更多的自由發展空間。尊重學生，應該從尊重學生的興趣愛好、 情緒情感、個性差異、抱負志向、 選擇判斷以及個人意愿做起。

    2007年，在鎮中心校的大力倡導下，全鎮舉行“尊重每一個學生”活動。當時，我擔任一個班的班主任。發現一位女學生早戀。經過和其他老師分析，該生非常內向，且自尊心特別強，不能直接談話。于是，我采取了迂回策略。從關心她的學習和生活，尊重她的所作所為入手，希望能讓她醒悟。一個階段過后，奇跡出現了。該生主動找到我說：“老師，我早戀了。”我大喜，把早已準備好的初中生早戀的危害和她進行了詳談，最終取得了圓滿的效果。

    通過這三個同學的對話這件小事，我卻獲得了如何做好教書育人的大悟，我想，只要我們的老師把每一個學生當成自己的孩子來對待，真正做到以愛施教，那么任何教育工作就會無往而不勝。